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由人生文 以文化人——初中年级文化养成策略探析
张茹茂
科学咨询
教学研究
2020年06期
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从语文核心素养角度探析《背影》里“父亲”的情感诉求
张茹茂
科学咨询
本刊特稿
2021年04期
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由人生文 以文化人——初中年级文化养成策略探析
作者:
张茹茂
机构:
(重庆市求精中学校 重庆 400015)
期刊
《科学咨询》
2020年06期
167
摘要:年级文化是以师生价值观(学生为主体、教师为主导)为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态,是一个年级“存在形态”(包括过去、现在和未来存在形态)的精神意义和物质意义的理性阐发,也是一个年级师生独特的形态标识和独有特征。从年级是教育实体而言,年级必须具有自己独特的物质文化和形象文化,而这正是一个年级的魅力之所在;从年级是一个教育组织而言,年级必须具有自己独特的人际文化、组织文化、制度文化和育人文化,这是年级教育质量的保障,是年级产生社会影响之所在。
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从语文核心素养角度探析《背影》里“父亲”的情感诉求
作者:
张茹茂
机构:
(重庆市求精中学校 重庆 400015)
期刊
《科学咨询》
2021年04期
25
摘要:摘 要:朱自清的《背影》作为回忆性散文名篇,其人物形象鲜活,且情感真挚。尤其是文中“父亲”的多重身份形象,及其情感诉求,每每令读者读之动情。理解和探析“父亲”的真实情感诉求,不仅有利于加深学生对文章的感悟和理解,也有助于塑造和培养学生的语文核心素养,是解读这篇文章的另一思路。
关键词:
人物心理 ;
情感诉求 ;
背影
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