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让课堂更好地发展学生的阅读素养——语文报社“优学好课”研讨活动南京江北新区议课实录
杨德铸
潘文彬
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金心瑶
汪路生
殷玥
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“儿童习语式”表达中的情感体会——以《祖父的园子》（第一课时）教学为例
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让课堂更好地发展学生的阅读素养——语文报社“优学好课”研讨活动南京江北新区议课实录
作者：
杨德铸
潘文彬
林莉
任丽芳
杨星月
金心瑶
汪路生
殷玥
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年09期
25-26 ，共2页
摘要：关于杨星月老师执教的《村居》杨德铸（高级教师，南京江北新区教育发展中心副主任，小语教研员）：今天上午的四节阅读课上得都很精彩。接下来，我想请三位名师分别谈谈你们的看法。先评价一下杨星月老师执教的《村居》吧，我觉得杨老师的课上得很灵动，张弛有度，给了学生足够多的时间去读书、写字，还做了很有效的造句拓展训练，学生表现精彩纷呈，这是一个亮点。潘老师，您怎么看？
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“儿童习语式”表达中的情感体会——以《祖父的园子》（第一课时）教学为例
作者：
汪路生
机构：
南京市琅琊路小学明发滨江分校
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年09期
22-23 ，共2页
摘要：《祖父的园子》是统编版小学语文五年级下册第一单元的课文，选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活趣事。萧红“儿童习语式”的表达，将浓烈而丰富的感情蕴含在平淡的景物、事件的描写中，字里行间流露了“我”对园子的热爱、对祖父的思念、对童年的怀念，以及对自由生活的向往之情。在语文阅读教学中，教师应从文本特征出发，明确语文要素的指向和核心，再围绕该语文要素来开展教学实践活动。《祖父的园子》所在的单元要素是“体会课文表达的思想感情”。教师引导学生从品读萧红“儿童习语式”的语言出发，体会作者的细节描写，直抵作者的精神世界。
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