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以“课程”为驱动：中小学智慧校园建设认知框架、基本原则与关键路径探析
王勇宏
左明章
贺相春
现代教育技术
智能教育
2022年10期
456
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以“课程”为驱动：中小学智慧校园建设认知框架、基本原则与关键路径探析
王勇宏
左明章
贺相春
华中师范大学人工智能教育学部
西北师范大学教育技术学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年10期
摘要：随着我国对智慧校园建设的大力推进，各级各类学校在不断探索智慧校园建设方向的同时也暴露出目标不清晰、盲目推崇新技术等问题，而如何突破中小学智慧校园的建设瓶颈，明确其建设的认知框架、原则及路径是亟待解决的重要问题。基于此，文章构建了由环境层、融合层和目标层组成的中小学智慧校园建设认知框架，提出了“遵循技术演进规律、遵循课程实施的驱动过程、把握建设目标与需求间的平衡、尊重教师专业成长规律”四条基本原则，进而阐述了涵盖三个阶段（设计、建设、应用）、七大任务（团队组建、现状评估、整体规划、内容设计、周期规划、迭代建设、梯度应用）的智慧校园建设关键路径，以期为我国中小学智慧校园建设与应用提供参考。
课程
认知框架
智慧校园
智慧教育
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