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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	AI赋能语文教学助力高阶思维养成	邓荟予	中学语文教学参考	立行·观察_教学智慧	2024年45期	0	0
	依托叙事类文言文本提升写人叙事能力	邓荟予	语文学习	教学_案例	2024年03期	0	0

AI赋能语文教学助力高阶思维养成

作者：邓荟予

机构：北京市中关村中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年45期

31-34 ，共4页

摘要：文章立足于一线教学实践,通过课堂教学案例再现了AI为语文教学赋能的过程;探讨了人工智能时代,如何将AI引入中学语文教学,以其作为参照工具、学习工具、创造工具,在创造性思维、系统化思维、批判性思维等方面助力中学生高阶思维养成的问题;通过具体的学习任务和学生案例尝试回答了如何基于语文学科培养“拔尖创新人才”的时代命题。

关键词： AI赋能；语文教学；高阶思维；人才创新培养；

被引数：0

依托叙事类文言文本提升写人叙事能力

作者：邓荟予

机构：北京市中关村中学

期刊《语文学习》

2024年03期

35-38 ，共4页

摘要：叙事类文言文本指以写人叙事为主的文言作品，多以传记、传奇、志人志怪小说为表现形式。这类作品能够在思想境界、人格修养上引发学生思考，在篇章结构、手法语言上给学生提供示范，帮助他们提高写人叙事水平。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》建议：文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主；应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。[1]

被引数：0

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