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树立推理意识 培育理性精神——以“证明(第1课时)”的教学设计为例
陆余庆
福建中学数学
教学研究
2024年12期
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树立推理意识 培育理性精神——以“证明(第1课时)”的教学设计为例
作者:
陆余庆
机构:
江苏省常州市新北区常州外国语学校
期刊
《福建中学数学》
2024年12期
20-23 ,共4页
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,推理意识是义务教育阶段数学思维的主要表现之一.在初中阶段,推理能力是构成学生核心素养的重要内容之一.树立推理意识,培养科学态度与理性精神有助于让学生理解数学知识的发生与发展,经历数学“再发现”的过程,逐步养成重论据、合乎逻辑的思维习惯,实现从直观判断到逻辑推理的过渡,形成推理能力.良好的推理能力有助于学生分析、解决问题,更重要的是在推理的过程中,学生的思维能力、理性精神也得到了持续发展.在今后的学习生活中,学生会面临各种各样的问题,需要良好的思维能力帮助其进行分析推理与判断.
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