数学教育

• 论高三数学知识体系的有效建构

  周宁;余小萍; (1-3)

• 学习进阶视域下的“代数推理”主题教学

  谢和含; (4-6)

教学研究

• 有理整合，有法建构：例谈有组织的数学大单元教学

  吴威;苏健;许欣; (6-11)

• 于问题研学中提升思维 于活动探索中拓展视野——以《斐波那契数列》...

  惠敏敏; (11-14)

• 基于“双减”背景下初中数学教学的策略探究

  张烨; (14-16)

• 从知识的整体架构谈“方差”的关键点教学

  翁高成; (17-19)

• 树立推理意识 培育理性精神——以“证明（第1课时）”的教学设计为...

  陆余庆; (20-23)

• 基于数学核心素养的截面问题探究单元教学设计

  何嘉颖; (23-28)

数学探究

• 正方体平面展开图有且仅有11种的初等证明

  潘臻寿;潘申润;陈清华; (28-33)

• 最大值与上界的关系的应用：一个老问题的新初等解法

  刘倩; (33-34)

试题研究

• 微积分背景下的新结构压轴题——以一道湖北省七市质检试题为例

  郭蒙;薛小强; (34-36)

• 2024年广东高三一模压轴题的解析与溯源探究

  江智如;蔡珺;葛香珠; (36-39)

学习导航

• 由一道T8联考题谈二元方程条件下函数最值的求解策略

  王东海; (39-41)

• “无限循环”事件的概率求解与拓展

  黄永生;吴宝树;杨丹; (42-43)

综合与实践

• 基于跨学科项目式学习的初中数学“综合与实践”实施路径探究——以“...

  高丹;戴燕玲; (43-46)

• 基于单元整体视角的项目式学习设计与实践——以“三角函数的图象与性...

  马进; (46-49)

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