素养立意的数学高考加强了对数学基本概念、原理的深入理解和综合应用的考查，强调数学知识之间的联系；希望引导教学重视基本概念，注重学生知识体系框架的构建，能在知识学习的初始阶段打牢基础[1]．然而，在高三的复习过程中，可以观察到部分教师对教辅材料的功能理解存在偏差，他们倾向于通过教辅中的填空题来复习知识点，然后让学生投入到大量的题海训练中．这种做法忽视了对数学知识体系的系统梳理和深入理解，虽然短期内可能带来成绩的提升，但缺乏对数学概念和原理深层次理解的培养，这对于学生的数学思维发展、长期学习乃至终身发展都是不利的．因此教师应指导、督促学生自己梳理知识的结构与来龙去脉，避免就知识点论知识点，更多地从联系与结构的视角重新审视知识；指导学生重视教材、用好教材，尤其是要仔细阅读、品味教材每章的小结和知识结构图[2]．在课堂实践中，笔者从以下三个方面指导学生优化高三数学知识复习方法，以提升知识体系的构建能力．