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	从操作确认到思维进阶:APOS理论下概念教学的实践突破——评卞存明老师执教的“平面与平面的位置关系(第1课时)”	白雪	中学数学教学参考	课例评析	2025年19期	0	0

从操作确认到思维进阶:APOS理论下概念教学的实践突破——评卞存明老师执教的“平面与平面的位置关系(第1课时)”

作者：白雪

机构：北京市海淀区教育科学研究院

期刊《中学数学教学参考》

2025年19期

17-19 ，共3页

摘要：课例基于APOS理论构建“三问四环节”教学模式,通过“基础—探究—生长”三阶问题链和“情境激活—深度探究—迁移创新—系统整合”四环节,实现学生从具象操作到抽象推理的认知跃迁。研究证实,该模式通过条件变式引发认知冲突,借助《几何画板》实现空间关系可视化,有效促进了逻辑推理与几何直观素养的协同发展,为几何概念教学提供创新范式。

关键词：三问四环节；概念生长； APOS理论；思维进阶；教学转型；

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