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跟着作家一起写——习作《他____了》教学与思考
孙小冬
教育视界
智策_点课问计
2023年18期
403
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经历数据分析,体会统计意义——《折线统计图》教学与思考
许斌辉
教育视界
智行_显身手
2023年14期
418
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猜想心情知人物,
推测
结局悟主题——《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
张长娟
刘凤
教育视界
智行_显身手
2023年10期
389
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跟着作家一起写——习作《他____了》教学与思考
孙小冬
江苏省昆山市花桥中心小学校
期刊
《教育视界》
2023年18期
摘要:《他_____了》是五年级下册第四单元的习作。这篇习作要求学生把人物的表现写具体,把事情的前因后果写清楚。教学时,以作家的“同题作文”为依托,引导学生边读边推测、边写边感悟,在读写结合的实践中发现并掌握“带得走”的写作基本规律。
《他____了》
推测
习作教学
读写结合
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经历数据分析,体会统计意义——《折线统计图》教学与思考
许斌辉
浙江省宁波市奉化区新城实验小学
期刊
《教育视界》
2023年14期
摘要:折线统计图突出反映数量的变化趋势。《折线统计图》一课是在学生认识了条形统计图之后展开教学的,教学时,可在真实的生活情境中,精心设计能引发学生思考的学习任务和关键问题,引导学生对折线统计图进行合理的解读、分析,并据此作出预测、推测、决策等,使学生进一步体会数据的变化趋势和随机性,充分感受统计的现实意义,培养数据意识。
数据分析
统计意义
随机性
合理
推测
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猜想心情知人物,
推测
结局悟主题——《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
张长娟
刘凤
重庆两江新区康庄美地第二小学校
期刊
《教育视界》
2023年10期
摘要:《骑鹅旅行记(节选)》教学重难点是聚焦动物的语言和动作,感知尼尔斯的形象特点,在对故事结局的推测中多角度评价人物,感悟“成长”主题。“阅读提示”倡导学生阅读整本书。教学时,可先让学生从整本书的封面信息入手,然后借助人物卡片梳理人物关系,进而理清课文的主要内容;再聚焦故事中动物的语言或动作,推测他们当时的心情,初步感知尼尔斯的形象;最后鼓励学生根据整本书的目录大胆推测故事结局,在多元评价人物中去感悟成长,激发读整本书的兴趣。
《骑鹅旅行记(节选)》
推测
人物形象
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