探析小学数学课堂提问的有效对策研究
杨华贵
课堂提问在小学数学教学中占据着相当的比重,它是教师用于考察学生知识掌握状况以及掌握课堂教学节奏的主要手段,合理的进行提问不仅可以开拓学生的思维,引领学生进行深层次的思考,思维时刻保持在活跃的状态。但在具体的小学数学课堂提问中还存在着提问的有效性不高,层次不够深入等问题,需要加以完善。本文主要分析了小学数学课堂提问存在的问题,并针对课堂提问存在的问题提出相应的对策希望对构建高质量的小学数学课堂有所帮助。
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