理论·学术_热点论坛“新中考依标命题研究”专栏

• 语文课程关键阅读能力“教”与“评”

  李凤; (3-6)

理论·学术_热点论坛“整本书阅读”专栏

• SOLO分类理论对《红楼梦》整本书阅读教学的启示

  宋晓华; (6-9)

理论·学术_课题荟萃

• 以“读写一体化”实现语言和思维的同步提升

  李轶; (10-12+2)

• 任务递进 读写融通——探寻《世说新语》中的“士族风貌”

  付潇莹; (13-15+81)

• 鲁迅作品的回环式阅读抉隐

  沈建军; (16-18)

• 思辨归真,建构鲁迅精神时代价值——从《阿长与<山海经>》走进鲁迅...

  叶闯;张正华; (18-20+81)

理论·学术_学术沙龙

• 语文教学应维护汉语的特质——从《春》的一个句子说开去

  胡文婷; (21-23)

• 递归结构下的烛之武形象解读

  王霞;徐文强; (23-25)

践行·动态_教研动态

• 基于单元整体设计的社会主义先进文化教学探究——以统编版选择性必修...

  李海峰; (26-28)

践行·动态_教学精品

• 捕捉历史镜像 聚焦经典形象——《阿Q正传》教学创意

  王苗苗; (29-31)

• 基于教材育人价值视域下的革命文学教学

  陈海晶; (32-34)

• 文化传承在任务群教学中的实践探索

  秦利晶; (35-38)

亮点·成效_探究课堂

• 以趣养智:初中语文“趣味课堂”探索

  颜雯; (38-40)

• 讽刺与批判的双重奏——兼谈《祝福》的深度教学

  谢修德; (41-43)

• 语文课堂“懒语”的病症与纾解

  王丽丽; (43-45)

亮点·成效_教材新解

• 隐藏于《祝福》中的“数字”厘析——对祥林嫂的再凝视

  谢玉清; (46-47+57)

• 完美人格:《离骚》中的美学思想

  万德民; (48-49)

• 蕴蓄在《故都的秋》中的“镜头艺术”

  魏书娟; (50-52)

素养·读写_阅读养成

• 以“三点”召唤赋能小说阅读教学

  杨璐; (52-54)

• 杜甫诗歌中的自我形象塑造——细品《茅屋为秋风所破歌》

  宣济阳; (55-57)

• 《散步》深度教学的路径探寻

  王棋; (58-60)

素养·读写_真情写作

• 指向文化自信的“写力”提升——乡土文化在农村初中写作教学中的实践...

  胡芳;袁海员; (61-62+2)

• 多元评价在作文教学中的应用——以《与石榴结缘》体验式写作指导为例

  杜兴花; (63-65)

综合·发展_教学随笔

• 《陋室铭》的主旨新解

  马骏; (66-67)

• 隐于形而明其义——挖掘《石壕吏》中的“老翁”形象

  翟建国; (68-70)

• 以情智语文赋能初中古诗词教学

  景年锴; (70-72)

综合·发展_教学备参

• 备课:向碧海深处漫溯

  宋子龙; (73-75)

• “恶善”二元对立的周朴园

  张红; (76-78)

• “空白”:小说教学不可忽视的要素

  蔡海侠; (78-80)

无内容