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优化“跨学科—项目式”习作教学设计策略探究——以“探秘鼓浪,‘屿’你同行”项目式游记习作教学为例

许秋端 张梅端

厦门市滨海小学

当前“跨学科—项目式”习作教学实践中,仍存在项目指导碎片化、项目情境虚假化、学生参与边缘化、项目评价单一化等问题。针对这些问题,文章探讨了优化“跨学科一项目式”习作教学设计的策略,以助力小学生习作能力的提升。
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【栏　目】 教学_专辑 项目化学习助力语文学科育人价值的实现
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 核心素养 ; 跨学科—项目式 ; 习作教学 ;
【出　处】 《福建教育》2024年19期 第42-45页 （共4页）

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福建教育（2024年19期）

导出/参考文献
[1]许秋端，张梅端，. 优化“跨学科—项目式”习作教学设计策略探究——以“探秘鼓浪,‘屿’你同行”项目式游记习作教学为例[J]. 福建教育 . 2025(19): 42-45.

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《优化“跨学科—项目式”习作教学设计策略探究——以“探秘鼓浪,‘屿’你同行”项目式游记习作教学为例》

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