“有意识的教学”助推自主游戏质量提升——以中班游戏“玩磁铁”为例
吴玫瑰 鲍钰清
幼儿园教育实践中,将游戏与教学对立或混淆的问题由来已久,制约了幼儿园自主游戏质量的提升。“有意识的教学”强调早期教育中教师应处理好幼儿自主游戏与教师有计划、有目的、深思熟虑的教学之间的关系,认为教师采取模仿和示范、开放式提问、猜测、解释、参与共同思考、问题解决等行为均属拓展幼儿自发经验的“有意识的教学”。以中班游戏“玩磁铁”为例,教师在幼儿发起的自主游戏中,通过“有意识的教学”引发幼儿从感性经验的积累迈向前科学概念的建构。
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