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“教—学—评”一致性不应异化为“教—学—考”一致性

周序

北京师范大学教育学部

教师不能将“评”局限地理解为考试尤其是高考,而要看到日常教学当中还有大量其他可以为自身所掌控的评价方式。我们应让日常教学评价更多地指向核心素养,使之与“教”和“学”相一致。当学生的核心素养得到了提高,反过来也有利于高考成绩的提升。这样一种“教—学—评”一致性,才是我们追求的方向。
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【栏　目】 关注
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 教学评一致性 ; 考试 ; 评价 ;
【出　处】 《福建教育》2024年50期 第5-7页 （共3页）

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福建教育（2024年50期）

导出/参考文献
[1]周序，. “教—学—评”一致性不应异化为“教—学—考”一致性[J]. 福建教育 . 2025(50): 5-7.

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