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依托图形表达 感悟数的认识“一致性”——“假分数”认识教学思考与实践

曹文喜 王一宝

安徽蚌埠禹会区胜利西路小学

【教学内容】苏教版五年级下册第59页及相关练习。【课前思考】一、基于以往教学经验的思考学生在学习这一内容时，对真分数和假分数形式上的认知是没有问题的。但对假分数形成以及假分数的本质没有深度的理解。学生普遍认为假分数是个“虚拟数”，具体表现在：面对具体的情境，他们不能用或不愿接受用一个假分数来表示。
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【栏　目】 课堂再现
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年08期 第55-57页 （共3页）

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小学教学设计（2024年08期）

导出/参考文献
[1]曹文喜，王一宝，. 依托图形表达 感悟数的认识“一致性”——“假分数”认识教学思考与实践[J]. 小学教学设计 . 2024(08): 55-57.

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《依托图形表达 感悟数的认识“一致性”——“假分数”认识教学思考与实践》

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