通过逆向设计 开发数学应用素材 实现教学评一致
徐进勇
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）凝练了数学核心素养，明确学业质量标准，细化评价目标，突出评价的激励与发展功能，增强对教学和评价的指导，促进教、学、评的有机衔接．华东师范大学崔允漷教授认为“教学评一致”指的是整个教学系统中，教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间的协调配合，他指出：目标是教学评一致的核心；持续性评价是教学评一致的关键；结构化的学习活动是教学评一致的保障[1]．
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