基于层级进阶理论的学习任务设计——以《春望》的跨体读写为例
沈丽楠 梅培军 王慧
“三层级阅读教学”以释义层、解码层、评鉴层三个层级为语文学习进阶的落实提供了可行路径。以“三层级阅读教学”为基础,可建构层级进阶的学习任务设计。比如,在对《春望》进行教学时,就可以聚焦评鉴层学习能力的进阶,创设微电影脚本创作的学习情境,形成“诗歌—剧本”的跨体读写,以脚本创作、作品展示与提问、观看纪录片片段及脚本比较等学习任务为驱动,在多维比较、创意改写中有梯度地实现文本审辨批评力、文本迁移再创力等语文学习能力的进阶培养。
【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2023年08期
第26-31页 (共6页)