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数学概念多元问题情境创设策略初探——基于教科书整合应用的视角

郑振兴

浙江省乐清市乐成公立寄宿学校

以数学概念教学中多元问题情境创设为研究任务，从教科书整合应用的视角，深入了解数学概念学习中问题情境的创设策略。以二元一次方程概念学习为例，通过对现有初中数学10个版本教材进行整合，对“统计分析,精挑优选”“数形结合，例练整合”“立足学情，类型覆盖”三种策略创设科学、全面、合适的多元(表征)问题情境，帮助学生学好数学概念，为做好数学概念教学、更好地培养学生数学建模与数学抽象素养提供参考。
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【栏　目】 数学教学成果分享
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 问题情境 多元表征 数学概念 教学策略
【出　处】 《中等数学》2023年02期 第15-20页 （共6页）
【基　金】 浙江省教育厅省级产学合作协同育人项目——产教融合视阈下师范院校《数学实验》课程建设实践探索(ZJ2020106)阶段性研究成果

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中等数学（2023年02期）

导出/参考文献
[1]郑振兴. 数学概念多元问题情境创设策略初探——基于教科书整合应用的视角[J]. 中等数学 . 2023(02): 15-20.

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