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单元整合·读写迁移·情知融通 ——三层级理论指导下的七年级上册第六单元教学设计

张丑平

南京信息工程大学 教师教育学院

阅读是语文教学的重点，是学生、教师、文本的多重互动与思想碰撞。阅读方法和策略的选择直接影响阅读效果。参考三层级阅读教学理论，从释义层、解码层、评鉴层三个层级对文本进行解读，能促进学生阅读能力提高，提升学生文学素养。以统编中学语文教材七年级上册第六单元的教学为例，教师要关注该单元文体特征，强调想象在阅读和写作中的重要性，更好地在文本读写迁移中培养中学生思维能力、创新能力、审美能力和综合语文素养。
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【栏　目】 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十三）
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 三层级理论 单元教学设计 阅读教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年04期 第40-43页 （共4页）
【基　金】 江苏高校哲学社会科学研究项目“江苏地域文化与中小学校本课程资源开发研究”（2022SJYB0193）

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中小学课堂教学研究（2024年04期）

导出/参考文献
[1]张丑平. 单元整合·读写迁移·情知融通 ——三层级理论指导下的七年级上册第六单元教学设计[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(04): 40-43.

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《单元整合·读写迁移·情知融通 ——三层级理论指导下的七年级上册第六单元教学设计》

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