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学生教科书理解的内在本质与提升路径

张旭亚 殷世东

福建师范大学教育学院

教科书是学校教育活动中教与学的重要载体，而学生教科书理解是实现学校教育目的的根本。在学习中，时常出现学生将教科书视为是“即食”的对象，不加思考和判断地“全盘接受”。学生对教科书的理解仅停留在表面或他者的思考，难以达成教科书的设计与使用目标。在教学过程中，必须明确学生教科书理解的本质、审视学生教科书理解的现实境遇、探索学生教科书理解的提升路径，引导学生既能走进文本、融入文本，又能走出文本，化成个体智慧与能力，建构自我知识，进而达成教科书应然之功能。
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【栏　目】 教材分析
【分　类】 基础教育
【关键词】 学生教科书理解 ; 学习素材 ; 与教科书对话 ; 走进文本 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2024年01期 第12-16页 （共5页）

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现代中小学教育（2024年01期）

导出/参考文献
[1]张旭亚，殷世东，. 学生教科书理解的内在本质与提升路径[J]. 现代中小学教育 . 2025(01): 12-16.

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