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基于“大单元整体教学设计”观念的概念课重构——以“锐角三角函数”为例

逯芳

山西大学附属中学校

基于“大单元整体教学设计”观念,引导学生从单元整体视角解析概念的结构,从定义到表示、从分析到建模,帮助学生理解概念的本质,掌握学习概念的一般策略,发展系统化思维,实现大单元整体教学的目标,形成良好的知识结构,最终发展核心素养。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 大单元整体教学 ; 水平宽度 ; 铅垂高度 ; 三角函数 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年08期 第8-10页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年08期）

导出/参考文献
[1]逯芳，. 基于“大单元整体教学设计”观念的概念课重构——以“锐角三角函数”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(08): 8-10.

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《基于“大单元整体教学设计”观念的概念课重构——以“锐角三角函数”为例》

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