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任务驱动探究 概念生成分析——以“诱导公式(第1课时)”为例

庄增臣

山东大学附属中学

以“诱导公式(第1课时)”的教学设计为载体,以探究任务驱动,引领学生自主探究子任务后自然生成课时大概念。在任务探究的过程中,学生建立了由已知探究未知并生成新知的探究学习模式,感知了课时大概念的结构化生成。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 诱导公式 ; 任务驱动 ; 量规测评 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年28期 第18-20页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年28期）

导出/参考文献
[1]庄增臣，. 任务驱动探究 概念生成分析——以“诱导公式(第1课时)”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(28): 18-20.

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《任务驱动探究 概念生成分析——以“诱导公式(第1课时)”为例》

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