学习评价视域下高中历史课堂评价探索
徐音
《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出,教育评价要“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术”,为深化教育评价改革明晰了方向。互联网+、大数据等新型理念与技术的强势介入,对现有教育形态产生巨大冲击。学习评价作为教育评价的核心部分,也必将借助信息技术的强大推力实现深层次变革。在“双新”背景下,高中历史课程如何顺应教育信息化的趋势,发挥学习评价诊断、引导、反馈等多方面的功能,促进学生历史学科核心素养的发展,成为中学教师亟须实践探索的重要课题。
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