努力构建历史的全景画——我讲“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”
张兆金
新的教学观要求“由以教育者为中心转向以学习者为中心,从教会学生知识转向教会学生学习,从重结论轻过程转向重视结论的生成过程,培养学生思维能力等”[1]。这就提示我们,历史课应将关注点放在学生学习和思维过程。那么,如何在教学中践行过程化思考呢?历史是一门基于史实、史料,在特定时空中回溯过去的学科。教学应努力构建历史的全景画,即采用全景式教学,让学生在多维的历史图景中掌握历史发展过程中的重要史事,把握历史发展过程中的重要联系,从而达成提升思维品质的目的。
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