基于教学立意的初高中历史教学衔接
卢扬梅
初高中历史课程标准都提到了教学衔接的问题,就初中阶段而言,如何使初高中教学衔接既不过分拔高,加重学生的负担,又为学生的高中历史学习打下一定的基础,是值得研究的问题。教学立意是一节课所要传达的主旨思想,是教师聚焦教材,解读文本,形成的“二次加工”与教学转化,也是教师的教学意图和对教学内容构思的个性化表达。同一历史事件,其影响和意义在同一时代是相对稳定的,只是初高中教学各有侧重。笔者在自己课题研究基础上,借东莞市品质课堂决赛的平台,以“新文化运动”一课为例,对基于教学立意的初高中历史教学衔接,做了以下尝试与思考。
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