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依托贯穿式情境教学策略建构种群相关概念

叶绵雪 杜修全

海南省国兴中学 海南省教育研究培训院

在“种群基因组成的变化”一课教学过程中，创设桦尺蛾体色进化史的贯穿式情境，统领学习内容；围绕该情境，在问题解决中建构重要概念；回归该情境构建概念图，形成知识框架。这种教学策略，能有效帮助学生建构种群、基因库、基因频率等概念，归纳影响种群基因频率变化的因素和基因频率的计算公式，有利于学生学习的连贯性，思维的连续性和递进性，促进学生深度学习。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_人教同行
【分　类】 基础教育
【关键词】 贯穿式情境 ; 教学策略 ; 种群 ; 深度学习 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年04期 第27-30页 （共4页）

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中学生物教学（2024年04期）

导出/参考文献
[1]叶绵雪，杜修全，. 依托贯穿式情境教学策略建构种群相关概念[J]. 中学生物教学 . 2025(04): 27-30.

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