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“思维型教学”理论指导下的高中生物学实验教学策略——以“探究影响酶活性的条件”为例

贾荣荣

西安市曲江第一中学

以“四探姜汁撞奶”作为连续的活动情境,探究影响酶活性的条件,以“创设情境,提出问题—自主探究,合作交流—总结反思—应用迁移—课后拓展”5个基本环节贯穿教学始终,形成“以认知冲突驱动关键问题—以合作探究促进科学论证—以反思交流提升思维深度—以应用迁移拓宽认知台阶”四步走的高中生物学实验教学策略,让实验过程真正源于学生思考,有效落实核心素养的培育。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 思维型课堂教学 ; 科学探究 ; 酶活性 ; 实验教学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年24期 第63-67页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]贾荣荣，. “思维型教学”理论指导下的高中生物学实验教学策略——以“探究影响酶活性的条件”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(24): 63-67.

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