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语文学科思维培育的百年徘徊

李华平 尹莉 何夕林

四川师范大学文学院 成都第十八中学校

以语文思维的视角追根溯源可知,百年来语文思维培育经历了启程正步向前、中程指向游离与实践正轨的螺旋发展、如今掘进前行三个阶段,其中得失参半。启发当下的语文教育教学应在传承以语文思维为培育内容的学科立场、坚持学生本位原则、坚持“语言与思维并举”的宝贵实践经验基础上,从学科特性方面追求语文思维培育的动态进阶,从学习变革方面追求深度学习的语文思维培育,从人的发展角度追求“立德树人”的语文思维终极目标。
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【栏　目】 前沿·专题_史脉钩沉
【分　类】 中等教育
【关键词】 语文课标(大纲) ; 语文思维培育 ; 百年演变 ; 启思 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年22期 第3-9页 （共7页）

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中学语文教学参考（2024年22期）

导出/参考文献
[1]李华平，尹莉，何夕林，. 语文学科思维培育的百年徘徊[J]. 中学语文教学参考 . 2025(22): 3-9.

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