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福建师范大学
文献量：305
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被引数：2
所在地区：福建福州
所属分类：师范类
联系地址：福建省福州市仓山区上三路8号
官方网址：
www.fjnu.edu.cn
简介：
福建师范大学坐落于素有“海滨邹鲁”之誉的历史文化名城福州，是一所历史悠久、声誉斐然的百年省属高等学府。学校肇始于1907年清朝帝师陈宝琛先生创办的“福建优级师范学堂”，后由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并，于1953年成立福建师范学院，1972年易名为福建师范大学并沿用至今。2012年，教育部与福建省人民政府共建福建师范大学。2014年被确定为福建省重点建设的高水平大学。2018年被确定为福建省全国一流大学建设高校。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
31 数字教材赋能数字化教学实践——以小学语文教学为例
作者：
郭宏
机构：
福建师范大学教师教育学院
期刊
《福建教育》
2024年23期
14-18 ，共5页
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引用
摘要：数字化教学是国际教育改革的必然趋势,正逐渐走进我国中小学课堂,成为新的教学形态。与纸质教材相比,数字教材具有打破知识壁垒、打破时空限制、打破教学边界、打破学习常态的独特优势。教师要科学利用数字教材动态生成、交互体验、索引导学、分析反馈等功能,深化知识建构,实现协同学习,建立“学习地图”,优化课堂教学。
关键词：
数字教材;学习价值;教学实现;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
32 教师数字素养的内涵、水平层级与发展路径——基于教师专业发展的视角
作者：
杨宁
机构：
福建师范大学教育学院
福建师范大学教育技术系
福建省高校教育技术研究会
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会
期刊
《福建教育》
2024年23期
5-7+63 ，共4页
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引用
摘要：教师作为教育的第一资源,是推动教育数字化转型的重要驱动力,承担着培养数字时代高质量人才的重要使命。教师数字素养是教育数字化转型时期教师专业发展的应有之义与关键要点。因此,将教师数字素养发展纳入教师专业发展的范畴,从教师专业发展的视角探索教师数字素养的内涵与培养途径,具有重要的现实意义。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
33 优质普惠发展背景下学前教育规范管理的基本原则与实践逻辑
作者：
吴荔红
陈泽锴
机构：
福建师范大学教育学院
福建师范大学教育学院学前教育系
期刊
《福建教育》
2024年21期
5-7 ，共3页
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引用
摘要：规范管理是“守护育幼底线”的重要保障。要坚持以“最有利于学前儿童”原则持续推进规范管理工作,坚持用完整、全面的师德理解,建构指向幼儿教师全面发展的师德管理格局,弘扬尊师传统。应在学前教育安全管理工作中坚持问题导向,多维度发现、防范与化解潜在安全风险,切实做好跨部门、超领域规范管理合作。应善用政策补丁,把握好政策适应现实需求的节奏,实现学前教育规范管理“稳中求变”,及时化解管理堵点,切实守护好“育幼底线”。
关键词：
优质普惠;规范管理;教育政策;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
34 多模态视角下高中生物学“境脉”式教学研究
作者：
林婷
张锋
机构：
福建师范大学生命科学学院
福建省普通教育教学研究室
期刊
《福建教育》
2024年20期
56-59 ，共4页
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引用
摘要：境脉式教学是指围绕课堂情境脉络主线,贯穿问题、活动、知识、素养等的新型教学模式。信息技术蓬勃发展背景下,课堂的多模态化成为常态,而境脉式教学也具有多模态特征。本文通过分析境脉式教学的内涵及其多模态特征,从多模态视角阐述境脉式教学的意义所在,探索其实施路径,以促进学生核心素养培育目标的落实。
关键词：
多模态;境脉式教学;高中生物学;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
35 为素养而教:小学教师课程意识的教学表达
作者：
高颖
机构：
福建师范大学教师教育学院
期刊
《福建教育》
2024年19期
21-24 ，共4页
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引用
摘要：课程意识的本质是教师教育行为中明确或隐含的“课程哲学”,是教师教学行为背后有关课程育人、教学育人的主体理解和行动逻辑。教师的课程意识包括主体意识、目标意识、资源意识、生成意识、评价意识和反思意识六个方面。课程意识的探讨与澄明,有助于教师提升教学能力,构建“学为中心”的课堂文化,助力学生核心素养的发展。
关键词：
为素养而教;小学数学;课程意识;教学表达;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
36 拥抱内在权威力量,走向规则意识的自主建构
作者：
王慧
郑敏希
机构：
福建师范大学教育学院
期刊
《福建教育》
2024年16期
58-61 ，共4页
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引用
摘要：引导幼儿学习社会行为规则是幼儿教育的重要内容,教师需要抓住幼儿规则意识发展的敏感期和特点,采取适宜的指导策略,促进幼儿规则意识的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”。幼儿规则意识的发展是一个从他律走向自律的过程,也就是从规则的外部强制性走向规则的内在自觉性。换言之,幼儿规则意识的发展是幼儿通过主体性活动,自主建构规则的意义,从而将外部规则内化为自身的行为准则,形成一种具有内在精神力量的规则意识。但是在幼儿规则教育实践中,教师往往将规则视为维持集体秩序的工具,把对幼儿规则意识的培养变成一种控制和强迫,将主体意识强加于他人身上。这违背了“幼儿本位”的教育立场。那么,教师该如何引导幼儿发挥主观能动性来建构规则意识呢?
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
37 幼儿园集体教学实践:价值、困境及改进策略
作者：
林媛媛
张玉敏
机构：
福建省普通教育教学研究室
福建师范大学学前教育系
期刊
《福建教育》
2024年16期
28-31 ，共4页
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引用
摘要：新时代课程改革背景下,幼儿园集体教学应进一步发挥在启蒙幼儿集体认知、集体契约、集体情感、集体精神等方面的潜在价值。然而实践中集体性学习意义被模糊化、乐趣被忽视、基础被弱化的问题制约了其潜在价值的实现。可从以下三个方面改进幼儿园集体教学实践:以“回归生活”强化集体教学的价值;以“儿童主体性体验”把脉集体教学的质量;以“和谐的师我关系、群我关系”赋能集体教学。
关键词：
集体教学;集体性学习;课程改革;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
38 在教育实践中提升教师美育素养——以幼儿园音乐教学实践为例
作者：
卢画
机构：
福建师范大学音乐学院
期刊
《福建教育》
2024年16期
19-21 ，共3页
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引用
摘要：幼儿音乐教学活动质量的高低,与教师是否具有较高的美育素养密切相关。教师要在音乐教学活动中有意识地提升自己的美育素养,提高音乐教育的质量。教师要不断更新美育观念,提升审美观念;提升音乐素养,提高活动有效性;进行评价与反思,提高美育能力。
关键词：
音乐教学活动;审美素养;音乐素养;幼儿教师;
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被引数：0
39 数学思维可视化:成长型数学课堂的引擎
作者：
朱庆云
潘竹树
机构：
福建师范大学附属福清德旺中学
泉州市第九中学
期刊
《福建教育》
2024年15期
27-30 ，共4页
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引用
摘要：将“思维可视化”策略应用于初中数学教学,有助于提高学生的数学思维能力,落实核心素养培育目标。文章厘清“可视化”要求,奠定思维之基;梳理“可视化”逻辑,明晰思维之道;提供“可视化”途径,搭设思维之梯,以此构建成长型数学课堂,为学生的数学成长赋能。
关键词：
成长型;思维可视化;核心素养;
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被引数：0
40 促进学习的评价:“整本书阅读”表现性评价工具分析及优化研究
作者：
赵舒妮
机构：
福建师范大学教师教育学院
期刊
《福建教育》
2024年10期
29-33 ，共5页
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引用
摘要：基于31张“整本书阅读”的表现性评价表的分析,梳理评价表存在的混淆学习任务和目标、评估指标与目标不匹配、分级无法涵盖所有水平、量规不易被观察、包含模糊性术语等9个常见问题,以“促进学习的评价”的立场,进一步提出确立指标四步骤、优化量规五策略、试用修订六自查等具体改进策略,以期提升表现性评价工具的科学性、诊断性和实效性。
关键词：
表现性评价;整本书阅读;评价量规;
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