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泉州师范学院
文献量：26
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所在地区：福建泉州
所属分类：师范类
联系地址：福建省泉州市东海大街398号
官方网址：
www.qztc.edu.cn
简介：
泉州师范学院坐落于福建省三大中心城市之——泉州市。泉州是首批中国历史文化名城、首届东亚文化之都、古代海上丝绸之路起点、世界遗产之城。学校于2000年经教育部批准建立，系福建省第一所新建地方性省属本科高校，由创办于1923年的泉州师范学校、1939年的南安师范学校、1951年的泉州教育学院和1958年的泉州师范高等专科学校合并组建。近百年办学历程筚路蓝缕，一甲子高等教育薪火相传。一代又一代泉师人秉承“善学如泉、正心至大”校训精神，继往开来、砥砺前行，推动学校事业不断向前发展。
文献统计：
2025年
2024年
2022年
2021年
2020年
2019年
01 真实性学习视域下的小学数学“五学五性”教学模式构建与应用
作者：
黄晓冬
林英语
机构：
泉州师范学院教育科学学院
晋江市实验小学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年07期
50-55 ，共6页
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引用
摘要：作为当代重要的学习理念或学习方式，真实性学习强调基于真实生活并面向真实世界的 学习，这与当前素养本位的小学数学改革高度吻合。
关键词：
真实性学习
;
小学数学
;
素养
;
“五学五性”教学模式
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
02 凸显分类标准 萌发数据意识——北师大版《整理与分类》教材解析与教学建议
作者：
王培明
机构：
泉州师范学院附属小学
期刊
《福建教育》
2024年45期
40-42 ，共3页
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引用
摘要：依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》,北师大第五版教材对《整理与分类》单元作了相应调整。新教材更加关注学习网络的整体构建,注重学生学习主体,强调学生素养进阶,凸显了学科课程的育人价值。教师应基于课标,把握教材意图;关注学情,应用教材实施教学,有效落实课程目标。
关键词：
教材解读;分类标准;数据意识;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
03 探究充分、必要条件的命题视角及处理方法
作者：
林贤忠
机构：
福建省泉州师范学院附属培文实验高级中学
期刊
《高中数理化》
2024年13期
59-60 ，共2页
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引用
摘要：命题与逻辑是高中数学基础内容,是处理推理论证问题的重要理论依据．这一章节主要涉及充分、必要条件的基本概念,考查方式多与其他章节知识交会综合．下面对此类问题的处理方法以及命题视角进行分析探究．1概念梳理对于命题p和q,若由p能得出q,但由q不一定能得出p,则p是q的充分不必要条件．若由p不能得出q,但由q能得出p,则p是q的必要不充分条件．若由p能得出q,由q也能得出p,则p与q互为充要条件．若由p不能得出q,由q也不能得出p,则p与q互为既不充分也不必要条件．
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04 小学数学大单元整体教学研究的基本范式——以一年级“9+几”一课为例
作者：
苏明强
机构：
泉州师范学院教育科学研究所
期刊
《小学教学(数学版)》
2024年Z1期
57-61 ，共5页
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引用
摘要：2022年版课标指出：要改变单一讲授式教学方式，探索大单元教学；要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计。因此，大单元整体教学是目前我国小学数学教育的热点和重点问题。2022年版课标颁布后，我国学者和一线教师在这方面做了一些积极、有益的探索和研究。下面，笔者以一年级“9+几”一课为例，阐述小学数学大单元整体教学研究的基本范式，为大家开展相关教学研究提供参考。
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05 儿童哲学视域下小学哲思语文阅读课探究
作者：
汪琼
黄睿
机构：
杭州未来科技城海曙小学
泉州师范学院教育科学学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年01期
25-29 ，共5页
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引用
摘要：哲思语文阅读课是教师基于儿童哲学的意义共造，选取具有丰富思考空间的文本，组织学生围绕文本主题展开探究的课堂，有助于在阅读课中培养学生的思维能力。为更好地构建哲思语文阅读课，文章一方面从理论上回答儿童哲学与语文阅读课的相容性问题，认为在意义共造的阅读过程中，儿童能不断地将同伴、教师、社会和文本的视角建构在自己的思考中，进而掌握提问、猜想、反驳、修正、补充等思维操作及相关的语言技能；另一方面从实践中解决教材文本向哲思刺激物的转化问题，以及哲学探究与语文学习活动的互补融合问题，即教师需要评估文本内、文本间和文本外的思考空间，从而选出合适的文本，从提出问题、发散观点、聚焦理据等三个探究环节开展哲思语文阅读课。
关键词：
儿童哲学;哲思课堂;哲思语文;学科育人;意义共造;
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06 儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值
作者：
黄睿
曹剑波
机构：
泉州师范学院教育科学学院
厦门大学哲学系
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年01期
19-24+34 ，共7页
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引用
摘要：哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂，但又体现儿童哲学的精神、理念、方法，聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可，共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思课堂进行评价的基本维度。要正确处理学科与儿童哲学之间的关系，生成精彩鲜活的哲思课堂，教师需要掌握四项关键技术：预想目标三角洲，从刚性目标走向生成目标；培育团体问题林，从链式提问走向自主提问；编织生生对话网，从教师指导走向生生互促；绘制课堂思维图，从线性思维走向复杂思维。
关键词：
儿童哲学;哲思课堂;学科哲学;基础教育;核心素养;
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07 强基计划背景下的课堂教学——以“第39届全国中学生物理预赛第10题”为例
作者：
侯京萍
机构：
泉州师范学院附属鹏峰中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年24期
14-17 ，共4页
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引用
摘要：通过一道几何光学竞赛题的分析及拓展教学,培养学生对几何光学的理解与应用,同时总结强基计划背景下对物理尖子生的培养策略,强化基于核心素养的教育教学目标的落实。
关键词：
强基计划;尖子生培养;透镜成像规律;教学策略;
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08 旋转变换显本质 多样变式拓思维——以一道习题的探究过程为例
作者：
赖秀芬
机构：
福建省南安市泉州师范学院附属鹏峰中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年27期
53-55 ，共3页
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引用
摘要：数学解题研究不仅要有解法的探究,还要有数学思想的提炼、问题本质的归纳、多样变式的探究。让解题活动真正地从“解决问题”层面上升到“问题解决”层面,让学生学会如何独立探究一道习题,学会真正的解题研究。
关键词：
旋转;变式;等边三角形;
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