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杭州师范大学
文献量：106
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所在地区：浙江杭州
所属分类：师范类
联系地址：浙江省杭州市余杭塘路2318号
官方网址：
www.hznu.edu.cn
简介：
杭州师范大学是浙江省重点建设高校，是一所以师范教育为传统、文理并重、人文社会科学与自然科学协调发展的综合性大学。学校前身可追溯至创建于1908年的全国六大高等师范学堂之一的浙江官立两级师范学堂，1978年建立杭州师范学院，2000年前后杭州教育学院等五校相继并入，2007年更名为杭州师范大学。百十年办学历程中，杭师大始终与时代同呼吸、与民族共命运，弘文励教、青蓝相继，自强不息、弦歌不辍，坚持“勤慎诚恕、博雅精进”校训传承，弘扬“包容开放、学与俱进、追求卓越”师大精神，形成“人文学堂，艺术校园”办学特色。学校环境优美、风光秀丽，现有仓前、玉皇山、下沙三个校区，分别位于杭州未来科技城、西湖之滨和钱塘江畔，占地面积179.3万平方米。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
01 等价关系学习进阶的理论研究及教学探讨
作者：
巩子坤
陈影杰
钟博雅
机构：
杭州师范大学中国教育现代化研究院
杭州市桃源小学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年05期
17-21+52 ，共6页
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摘要：早期代数学习进阶研究框架的开发可以明晰学生等号概念与等价关系的学习进阶水平。文章基于课程框架、课程进阶、教学序列、评估以及学生思维进阶水平等五部分研究框架及对比实验设计研究，将等价关系学习进阶具体划分为七个进阶水平：无应答/有应答无解释、规则运算、灵活运算、独立计算、整体结构、关系结构、符号化结构。基于此，提出教学建议：巧设教学序列，聚焦等价关系；巧用平衡模型，促进等价理解；巧构评估项目，衡量进阶水平。
关键词：
早期代数;等号;等价关系;学习进阶;
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02 基于成果导向的古诗词深度学习策略——以杜甫诗整合教学为例
作者：
陈泾霞
陈金峰
机构：
杭州师范大学附属仓前实验中学
杭州市钱江外国语实验学校
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年04期
20-27 ，共8页
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引用
摘要：基于成果导向的古诗词深度学习，以学生为中心，以产出学习成果为导向，引导学生在语文实践活动中运用古诗词知识解决真实问题，培养高阶思维，这与当下初中语文古诗词考查和重视“素养立意”理念相契合。文章以杜甫诗整合教学为例，探索成果导向下古诗词深度学习的策略：指向成果创造，引导驱动性问题与真实情境、学习目标与语文素养深度融合；协同系列任务，以逆向设计和整合内容促进深度建构；搭建思维支架，以产品设计和学习成果推动深度迁移；形成多元评价，以丰富评价主体和拓宽评价维度强化深度理解。
关键词：
成果导向;深度学习;整合教学;古诗词教学;
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03 转识成智
作者：
王崧舟
机构：
杭州师范大学
中国教育学会传统文化教育分会
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年03期
1 ，共1页
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引用
摘要：严阳尊者问赵州禅师：“我抛弃了一切，下一步该怎么做？”赵州禅师说：“放下吧。”严阳尊者很是疑惑，问道：“我已经两手空空了，还要我放下什么呢？”赵州禅师说：“既然放不下，那就把它挑起来！”听到这里，严阳尊者如饮醍醐，豁然开朗。禅宗公案里，称之为“转识成智”，即将一切有烦恼的业识转化为断绝一切烦恼的智慧。
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04 写作教学中如何落实语言规范训练——美国教师写作教学的启示
作者：
陈洁
叶黎明
机构：
浙江杭州市十三中教育集团(总校)
杭州师范大学经亨颐教育学院
期刊
《语文学习》
2024年03期
4-8 ，共5页
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引用
摘要：语言规范问题在语文课程中占据重要位置。王宁教授认为，“将规范的汉语汉字的运用作为语文核心素养的第一原则，特别值得重视”[1]。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出写规范字、减少错别字、书写流利等语言规范要求。令人遗憾的是，许多中小学生欠缺语言规范意识与能力。李宇明教授指出，学生普遍存在标点符号使用不过关、不太清楚汉语拼音的分词连写规则、应用文的格式不能熟练掌握等问题。[2]
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05 构建高品质的基础教育空间
作者：
严从根
机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院
中国教育现代化研究院
期刊
《教育科学研究》
2024年09期
1 ，共1页
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摘要：新时代基础教育的重任已不在于让适龄儿童“有学上”，而是让适龄儿童“上好学”。“上好学”与课程建设、教学改革等有关，更与高品质教育空间建设相关。空间并非只是物理学意义上的容器，还是充满着制度和精神的存在之域。人能够形塑空间，空间也能够形塑人。对于儿童而言，空间形塑个人的可能性更大，甚至可以说，有什么样的生存空间，就会有什么样的儿童。因此，为了让每个适龄儿童都能“上好学”，我们需要建构高品质的基础教育空间。构建体面对待儿童的教育空间，让儿童有尊严学。体面是比正义更具底线意义的伦理要求。正义和体面都旨在尊重人，但正义侧重于“做什么”，体面则侧重于“不做什么”；正义旨在维护人的发展权利，体面强调不羞辱人。基础教育的最终目的在于为人的发展奠定基础，不羞辱人，让儿童获得尊严和自信，是促进儿童发展的前提和基础，因此，基础教育空间如要成为高品质的教育空间，必须体面对待儿童。
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06 教育神经科学视野下儿童学习内驱力的影响机制和提升策略
作者：
高振宇
机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院
期刊
《福建教育》
2024年45期
8-10 ，共3页
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引用
摘要：学习内驱力是指个体在学习过程中自发产生的动力和积极性,它不仅来源于对学习内容本身的兴趣,还受到自主性和成就感等因素的影响。从神经科学的角度来看,学习内驱力涉及大脑多个区域的协同工作,包括前额叶皮层、伏隔核和海马体等,这些区域共同参与调控内部奖励机制和相关行为动机。通过了解大脑如何对学习动机作出反应,我们可以利用营造积极的学习环境、增强自主性、设计适当的挑战、促进社交互动、引导情绪调节、增加学习反馈与反思等策略激发儿童的学习内驱力。
关键词：
教育神经科学;儿童学习;内驱力;多巴胺;
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07 走进儿童内心的纯真之境
作者：
沈婧
孙丽丽
机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院
期刊
《福建教育》
2024年34期
62-63 ，共2页
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引用
摘要：圣埃克苏佩里,这个名字曾被荣耀地刻在巴黎先贤祠纪念碑上的法国人,拥有传奇的一生:他是一名飞行员,穿越长空,纵览高山大海;他还是一名作家,编织着一个个诗意浪漫的故事。1942年,圣埃克苏佩里耗时3个月,一气呵成创作出《小王子》,即便是在信息爆炸的今天,这本佳作依然以各种形式传播,其中书籍每年在全球的销量仍高达上百万册。《小王子》虽然是一部童话,但它的意义远不止于此。
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08 数学课程思政:基于中华优秀传统文化的尝试
作者：
岳增成
机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院
期刊
《福建教育》
2024年32期
27-30 ，共4页
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引用
摘要：数学课程思政是一个“新生”事物,目前其实践存在有意识而无有效方法、重“思政”轻思维、重讲授轻感悟等问题。中华优秀传统文化的教育价值与数学课程思政的内涵相通,将中华优秀传统文化融入教学,从目标定位、任务设计、学习方式、教学评价等方面进行综合考量,将有助于突破小学数学课程思政教育存在的问题。
关键词：
数学课程思政;中华优秀传统文化;教学突破;
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09 助力孩子社会情感学习——“全面育人”家庭教育的应有之义
作者：
张叶恬
机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院
期刊
《福建教育》
2024年29期
15-17 ，共3页
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引用
摘要：家庭教育对于幼儿社会情感能力的培养具有不可替代的作用。家长是孩子社会情感学习的重要榜样,家庭是幼儿进行社会情感学习的第一所学校。为培养孩子的社会情感能力,家长要建立良好的亲子关系,注重培养孩子的情绪力、自信力、沟通力、执行力、思辨力,积极为孩子提供社会情感学习的实践机会,同时不断提升自己的社会情感能力,并与幼儿园合作共育。
关键词：
幼儿;家庭教育;社会情感学习;
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10 基于《评估指南》推进半日活动组织的评价策略
作者：
薛亚妮
周淑燕
刘淑美
机构：
浙江省杭州市西湖区都市阳光幼儿园
杭州师范大学经亨颐教育学院
期刊
《福建教育》
2024年25期
32-34 ，共3页
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引用
摘要：教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》指出,幼儿园应建立常态化自我评估机制,通过集体诊断反思自身教育行为并提出改进措施,从而充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能。为此,本园成立三圈评价团,对教师半日活动组织开展过程性评价,优化幼儿园内部自评,支持教师不断提升自身专业水平,进而提升园所保教质量。
关键词：
保教评估;内部自评;保教质量;
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