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此时此刻,与“我”一起成长——《走一步,再走一步》情境还原与批注式融合自读教学实践
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邱俊
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中学语文教学参考
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读写·融通_阅读探珠
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2024年22期 |
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以缩写助推小说深度阅读——单元视角下的《我的叔叔于勒》学习路径
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庞颖
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中学语文教学参考
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读写·融通_阅读探珠
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2024年22期 |
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古诗文素养命题的基本取向和原则
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章新其
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中学语文教学参考
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前沿·专题_素养命题研究
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2024年22期 |
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新课标视域下学习情境创设的再思考
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厉雄燕
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中学语文教学参考
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前沿·专题_专题透视_培东有约
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2024年22期 |
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如何让学生的成长看得见——以肖培东课堂教学为例
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陈一蔚
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中学语文教学参考
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前沿·专题_专题透视_培东有约
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2024年22期 |
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任务驱动下课堂教学的“实”与“活”
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肖培东
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中学语文教学参考
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前沿·专题_专题透视_培东有约
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2024年22期 |
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语文学科思维培育的百年徘徊
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李华平
尹莉
何夕林
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中学语文教学参考
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前沿·专题_史脉钩沉
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2024年22期 |
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特殊的师徒之缘——怀念钱梦龙老师
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黄厚江
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中学语文教学参考
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碰撞·参考_生命·成长
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2024年21期 |
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“真实写作”与“思维体操”的双向奔赴——兼议2024年九省联考作文题
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刘晓莉
陈鲁峰
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中学语文教学参考
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走向·评价_复习备考
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2024年21期 |
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让教学回归教材 让写作真实发生——2024年高考适应性测试作文题述评
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彭胜文
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中学语文教学参考
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走向·评价_试题评析
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2024年21期 |
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画家“三染法”在《林黛玉进贾府》中的运用及启示
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张善存
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中学语文教学参考
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对话·读写_写作有路
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2024年21期 |
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驭文之首术 谋篇之大端——思辨类关系型作文审题立意的思维路径
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闫佳佳
吴振宇
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中学语文教学参考
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对话·读写_写作有路
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2024年21期 |
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以诗词教学眼光看《长安三万里》
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张静
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中学语文教学参考
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对话·读写_阅读有理
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2024年21期 |
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激荡思维火花 锤炼思辨精神——《乡土中国》思辨性阅读教学策略
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王利军
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中学语文教学参考
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对话·读写_阅读有理
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2024年21期 |
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香雪的“英雄之旅”
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王州
周晓燕
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中学语文教学参考
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对话·读写_文本智读
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2024年21期 |
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聚焦历史思维的意象解读——《项脊轩志》的三种角色分析
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刘希乐
谈娟
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中学语文教学参考
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对话·读写_文本智读
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2024年21期 |
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为达成课时目标而创设情境——《归去来兮辞并序》教学设计及简评
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王俊芳
吴纪
胡生友
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中学语文教学参考
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亮点·互动_教研有味_“读经典练思维”专栏
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2024年21期 |
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谈思维建模在语文教学中的应用——以“观点评价型”诗歌鉴赏题为例
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周宁
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中学语文教学参考
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亮点·互动_教研有味_“读经典练思维”专栏
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2024年21期 |
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功已成 名难就——《短歌行》主题背后的心结
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李旭山
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中学语文教学参考
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亮点·互动_教研有味_“读经典练思维”专栏
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2024年21期 |
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《归去来兮辞并序》教学实录及设计思路
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冯为民
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中学语文教学参考
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亮点·互动_课例言说
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2024年21期 |
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