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在初中历史教学中落实“立德树人”根本任务 张言 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 12 0
初中化学互动式教学的应用策略探究 李晓晴 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 11 0
产出导向法在初中英语写作教学中的实践探索 冷明丽 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 6 0
基于群文阅读理念的初中语文诗歌教学策略 张丽芳 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 12 0
初中历史体验式作业设计策略与实践研究 耿雪 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 9 0
新课标下初中生物学“教、学、评”一体化课堂建设策略 杨裕峰 中学课程辅导 创新课堂 2024年32期 11 0
“教、学、评”一致性背景下的初中物理教学策略 徐健彬 中学课程辅导 创新课堂 2024年32期 11 0
新课程理念下的初中数学课堂教学策略 王述刚 中学课程辅导 创新课堂 2024年32期 11 0
高中语文“思辨性阅读与表达”单元教学策略研究 林淑珠 中学课程辅导 创新课堂 2024年32期 11 0
基于项目式学习的初中数学教学模式创新研究 胡建红 中学课程辅导 创新课堂 2024年32期 9 0
基于新课标理念的初中化学探究式教学 顾娜 中学课程辅导 创新课堂 2024年32期 11 0
优化高中化学教学 培育学生高阶思维能力 冯才德 中学课程辅导 创新课堂 2024年32期 7 0
上善若水 大道至简——心理辅导式带班方略 孙秀娟 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 10 0
基于“以读促写”的初中英语写作教学策略研究 杨云霞 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 10 0
基于区域认知能力培养的高中地理图像教学 王宁 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 13 0
讨论式教学法在初中化学课中的应用 张庆磊 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 9 0
跨学科学习在初中体育教学中的应用策略 肖琴 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 8 0
基于大单元的高中地理实践活动设计 瞿霞 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 10 0
探究高中化学“引问课堂“的构建途径 罗卞霞 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 8 0
合作学习在初中物理实验教学中的运用 李志远 中学课程辅导 教学实践 2024年32期 10 0
在初中历史教学中落实“立德树人”根本任务
作者： 张言
机构： 江苏省南通大学附属初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
90-92 ，共3页
摘要：历史学科育人，要从学史、用史中帮助学生认识历史典故，了解历史事件，树立辩证唯物史观。在初中历史教学中，教师要选准切入点，发挥历史课程道德化育作用；拓宽德育渗透路径，增进“知行合一”；抓住历史学科特点，变革教法，塑造学生健康人格。
关键词： 初中历史 ； 德育渗透 ； 培植路径 ；
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初中化学互动式教学的应用策略探究
作者： 李晓晴
机构： 广东省惠州市惠城区惠外学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
87-89 ，共3页
摘要：随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着新的机遇与挑战。传统的教学模式往往以教师的讲解为主，忽视了学生的主体地位，这种单向的教学方式容易削弱学生的学习兴趣与内在动力，限制学生主动探究能力的发展。互动式教学作为一种新兴的教学模式，强调师生之间的交流和学生之间的合作学习，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性。探究初中化学互动式教学的应用策略，对提升初中化学教学质量，促进学生的全面发展具有重要意义。
关键词： 初中化学 ； 互动式教学 ； 应用策略 ；
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产出导向法在初中英语写作教学中的实践探索
作者： 冷明丽
机构： 江苏省张家港市实验学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
84-86 ，共3页
摘要：作为初中英语教学的重要组成部分，写作教学能有效培养学生的综合语言运用能力。传统的写作教学未能充分调动学生探索课程知识的主动性，部分学生将写作视为一种枯燥的学习任务，未能通过写作教学积累写作经验。在这样的背景下，产出导向法被引入课堂教学，并在初中英语写作教学中受到关注。这一教学方法强调学习者通过实践输出构建写作知识结构，重视实践经验的积累。对产出导向法在初中英语写作教学中的应用展开实践探究，不断完善初中英语写作教学，培养学生的思维、逻辑和表达能力，切实提升学生的英语写作水平。
关键词： 初中英语 ； 产出导向法 ； 写作教学 ；
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基于群文阅读理念的初中语文诗歌教学策略
作者： 张丽芳
机构： 山东省淄博市张店区齐德中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
81-83 ，共3页
摘要：群文阅读作为一种新兴的阅读模式，通过关联多文本的阅读教学，改变了传统单篇阅读的模式。在诗歌教学中应用群文阅读模式，不仅能激发学生的诗歌学习兴趣，拓宽学生的诗歌鉴赏视野，还能帮助学生构建扎实的诗歌知识体系，提升学生的语文核心素养。探讨基于群文阅读理念的初中语文诗歌教学策略，提升诗歌的教学质量和效果。
关键词： 初中语文 ； 群文阅读 ； 诗歌教学 ；
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初中历史体验式作业设计策略与实践研究
作者： 耿雪
机构： 辽宁省大连经济技术开发区第四中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
78-80 ，共3页
摘要：随着教育改革的深入，初中历史教学逐渐从传统的知识传授转向注重学生的能力培养。体验式作业是一种新型的作业形式，它通过创设实际情境，让学生在亲身参与中感受历史、理解历史，进而提升历史学习的兴趣和能力。为此，从游戏类、动手类和实践类作业出发，探讨初中历史体验式作业设计的策略，提高初中历史教学效果。
关键词： 初中历史 ； 体验式作业 ； 作业设计 ；
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新课标下初中生物学“教、学、评”一体化课堂建设策略
作者： 杨裕峰
机构： 江苏省昆山市新镇中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
75-77 ，共3页
摘要：“教、学、评”一体化是我国基础教育阶段实施课程教学的指南。建设“教、学、评”一体化课堂，能使课堂教学更具趣味性、生动性，从而引发学生主动参与的兴趣。初中生物学教师要基于课程教学的具体内容，探究构建“教、学、评”一体化课堂的策略，勾勒“教、学、评”一体化实践样态，平衡三者间的关系，使基于这一视角下的生物学课堂彼此回应、双向奔赴、共同成长，助力学生学科核心素养的全面发展。
关键词： 初中生物学 ； 新课程标准 ； “教、学、评”一体化 ； 课堂建设 ； 策略探究 ；
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“教、学、评”一致性背景下的初中物理教学策略
作者： 徐健彬
机构： 江苏省南通市通海中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
72-74 ，共3页
摘要：“教、学、评”一致性是一个全新的教育理念，强调学生是课程学习的主体，强调教、学、评三个环节的有机统一。物理是初中阶段难度较大的一门学科，涉及范围广、课程知识点难度大，对学生的学习能力要求高。在“教、学、评”一致性理念的指引下，教师要基于学生的学习实际认真探究、分析物理课程内容，明确教学重点、难点，并精心设计学习活动、评价活动，真正落实“教、学、评”一致性，发挥学生的无限学习潜能。
关键词： 初中物理 ； “教学评一致” ； 教学策略 ；
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新课程理念下的初中数学课堂教学策略
作者： 王述刚
机构： 山东省济南市章丘区白云湖中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
69-71 ，共3页
摘要：初中阶段的数学教学既可以让学生掌握数学知识，还可以帮助学生养成良好的数学思维习惯，为未来学习和发展奠定基础。受传统教学模式的影响，学生在学习过程中未能积极主动地探索知识。教师要正确认识原有传统模式教学中存在的问题，根据新课程理念，对教学设计、教学方法、教学内容等进行优化和创新，从而提升教学水平，为培养现代化人才提供保障。
关键词： 初中数学 ； 新课程理念 ； 教学策略 ；
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高中语文“思辨性阅读与表达”单元教学策略研究
作者： 林淑珠
机构： 福建省莆田第十中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
66-68 ，共3页
摘要：“思辨性阅读与表达”推动学习任务群与语文学科教学融合，促进学生思辨思维的萌芽，基于单元整体视角开展教学活动，具有推动学生素养发展的积极作用。文章在解读“思辨性阅读与表达”以及单元教学概念的基础上，从以写带思、以说带学、以读带教、以练带教等角度出发，探讨高中语文“思辨性阅读与表达”单元教学策略，以期推动高中语文教学改革，促进学生全面发展。
关键词： 高中语文 ； “思辨性阅读与表达” ； 单元教学 ； 策略研究 ；
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基于项目式学习的初中数学教学模式创新研究
作者： 胡建红
机构： 湖南省衡阳市衡东县洣水实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
63-65 ，共3页
摘要：项目式学习模式以学习任务为核心驱动力，转变学生角色，使其从被动接受知识转变为主动探索，为初中数学教学提供了新的视角和路径。初中数学知识抽象性、逻辑性较强，且与社会生活密切相关，分析项目式学习的概念与特征，提出基于项目式学习的初中数学教学模式创新原则，并详细阐述创新策略，以此提升初中数学教学的有效性，培养学生的学习兴趣与综合能力，切实达成学科教学目标。
关键词： 初中数学 ； 项目式学习 ； 教学模式 ；
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基于新课标理念的初中化学探究式教学
作者： 顾娜
机构： 江阴初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
60-62 ，共3页
摘要：基于新课标理念的初中化学探究式教学，强调学生的主体性与探究性，通过实际操作与探索活动提升学生的科学素养和实践能力。教学实践表明，探究式教学能显著提高学生的学习积极性，培养他们的独立思考能力和问题解决能力，加深学生对化学知识的理解和掌握。
关键词： 初中化学 ； 新课标理念 ； 探究式教学 ；
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优化高中化学教学 培育学生高阶思维能力
作者： 冯才德
机构： 广西贺州第二高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
57-59 ，共3页
摘要：在高中化学教学实践中，教师结合新课程标准的要求，积极探索培养学生高阶思维能力的措施，能达成良好的思维训练效果，引发学生对化学知识的多维度思考，全面系统地提高学生的化学综合探究能力。教师要准确分析培养学生高阶思维的现实需求，并以此为基础创新设计化学课堂教学模式，促进问题情境教学、实验探究教学、任务驱动教学、知识迁移教学等的融合应用，打造特色思维训练教学模式，切实提高学生的高阶思维能力，为学生高效学习化学知识奠定基础。
关键词： 高中化学 ； 教学改革 ； 高阶思维 ；
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上善若水 大道至简——心理辅导式带班方略
作者： 孙秀娟
机构： 安徽省岳西中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
54-56 ，共3页
摘要：班主任作为班级的核心和灵魂，个性化的带班方略是其教育理念和实践智慧的综合体现，不仅影响着班级的整体氛围，更关乎学生的成长。探讨以心理辅导为核心，以“水”为载体的带班方略，通过润物无声的教育方式，结合榜样示范、建立关系和无为而治等实践策略，实现班级管理的科学化、人性化和高效化，进一步推动班级文化的建设和发展。
关键词： 心理辅导 ； 育人理念 ； 育人目标 ； 带班策略 ；
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基于“以读促写”的初中英语写作教学策略研究
作者： 杨云霞
机构： 陕西省榆林市神木市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
51-53 ，共3页
摘要：新课程标准的实施，要求全面提高初中学生的英语综合能力，要求初中英语教师除了要培养学生的阅读理解能力，还要注重学生写作能力的培养。以读促写的教学理念，对全面提升初中学生的英语综合素养有积极作用。分析初中英语以读促写的教学现状，设计具体的实践教学策略，全面提高学生的英语写作能力，促进英语语言知识的内化与外化迁移。
关键词： 初中英语 ； 以读促写 ； 教学策略 ；
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基于区域认知能力培养的高中地理图像教学
作者： 王宁
机构： 江苏省如皋中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
48-50 ，共3页
摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》中强调地理核心素养的培养，区域认知能力是地理学科核心素养的重要内容，教师应深入探究培养学生认知能力的有效方式。图像教学法具有简明直观、动态多样、立体综合的特点，能有效促进学生区域认知能力的形成与发展。以培养学生的区域认知能力作为教学目标，探究优化高中地理图像教学的有效策略。
关键词： 高中地理 ； 图像教学 ； 区域认知能力 ； 教学策略 ；
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讨论式教学法在初中化学课中的应用
作者： 张庆磊
机构： 安徽省灵璧实验学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
45-47 ，共3页
摘要：讨论式教学法是指教师围绕一定目标，通过讨论指导学生自主表达、自主思考的一种课堂教学模式。相较于传统直接讲解的教学方法，讨论式教学法形式多样，趣味十足。教师可以根据初中化学教学需要，运用随机讨论、问题讨论、实验讨论等不同教学形式，引导学生围绕中心问题交流，激发学生的课堂学习热情，培养学生的学科核心素养。
关键词： 初中化学 ； 讨论式教学法 ； 应用策略 ；
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跨学科学习在初中体育教学中的应用策略
作者： 肖琴
机构： 福建省福州市长乐区鹤上中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
42-44 ，共3页
摘要：在新课程改革背景下，义务教育致力于培养全面发展的人。重点探讨了跨学科学习在初中体育教学中的应用。从培养学生综合素养、提高体育教学质量和提升学生心理素质三个层面，对跨学科学习在初中体育教学中的重要价值进行了总结，并从文化视角和媒介视角，探讨了跨学科学习在初中体育教学中的应用策略，以此促进体育学习与学科教学以及信息技术的深度融合，为学生打造跨学科学习平台，推动其成为全面发展的素养型人才。
关键词： 初中体育 ； 跨学科学习 ； 应用策略 ；
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基于大单元的高中地理实践活动设计
作者： 瞿霞
机构： 江苏省南通市海门第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
39-41 ，共3页
摘要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力，它们是相互联系的有机整体。其中，培养地理实践能力是提升学生行动能力和行动意识的重要途径。教学中，教师要积极整合大单元与实践活动的应用优势，以培养学生的地理实践能力为核心目标，创新实践活动的设计与实施方式，让学生在亲身参与中感受地理学的魅力，增强对地理知识的理解和应用能力。
关键词： 高中地理 ； 大单元 ； 实践活动 ；
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探究高中化学“引问课堂“的构建途径
作者： 罗卞霞
机构： 江苏省西亭高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
36-38 ，共3页
摘要：问题中承载并蕴含了丰富的教学信息，是引导学生全面、深入把握课程内容的关键。在高中阶段的化学教学中，教师要注重问题的精心设计、巧妙应用，激发学生主动探究化学知识的欲望，促进学生深度探究学习。另外，教师还要关心、关注学生在课堂上提出的问题，推进“引问课堂”的高效构建。
关键词： 高中化学 ； 引问课堂 ； 构建策略 ；
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合作学习在初中物理实验教学中的运用
作者： 李志远
机构： 安徽省阜阳市颍州中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
33-35 ，共3页
摘要：义务教育物理课程标准中明确指出了培养学生合作能力的重要性，并要求教师注重合作学习模式的探究，并积极应用到物理实验教学中，提高实验教学水平。加强对合作学习教学模式的研究，并分析合作学习教学中存在的问题和不足，探讨更具针对性的教学方式，以期提升实验教学效果，提升学生的物理实验能力。
关键词： 初中物理 ； 合作学习 ； 实验课堂 ； 运用策略 ；
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