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基于沉浸式虚拟实验智慧课堂“光合作用产生氧气”一节的教学

史玲玲

华中师范大学人工智能教育学部

以“光合作用产生氧气”为例，开展基于沉浸式虚拟(IVR)实验智慧课堂的教学实践，从课前环节(参与)、课中环节(探究—解释—迁移)和课后环节(评价)3阶段开展教学探索。结合学生检测得分及访谈，结果发现开展IVR实验智慧课堂教学实践有益于学生收获成果和培养科学素养。
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【栏　目】 信息技术与应用
【分　类】 中等教育
【关键词】 智慧课堂 ; 沉浸式虚拟 ; 光合作用 ; 实验教学 ;
【出　处】 《生物学教学》2024年04期 第33-35页 （共3页）

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生物学教学（2024年04期）

导出/参考文献
[1]史玲玲，. 基于沉浸式虚拟实验智慧课堂“光合作用产生氧气”一节的教学[J]. 生物学教学 . 2024(04): 33-35.

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《基于沉浸式虚拟实验智慧课堂“光合作用产生氧气”一节的教学》

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