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	“中国视角”统领下的试题命制与教学反思——以《中外历史纲要(下)》为例	袁亚年江夏枝	中学历史教学	“中国视角”教学研讨	2024年02期	0	0
	以“中国视角”整合《中外历史纲要(下)》的策略	崔辉辉王莹孙桥申	中学历史教学	“中国视角”教学研讨	2024年02期	0	0
	“中国视角”是统领《中外历史纲要(下)》教学的核心概念之一	张逸红胡琦	中学历史教学	“中国视角”教学研讨	2024年02期	0	0

“中国视角”统领下的试题命制与教学反思——以《中外历史纲要(下)》为例

作者：袁亚年江夏枝

机构：北京市第二铁路中学北京教育学院附属中学

期刊《中学历史教学》

2024年02期

20-22 ，共3页

摘要：在《中外历史纲要(下)》新授课中以“中国视角”统领教学,即在世界历史中观察中国的地位,也从中国的视角认识世界历史的进程。在学习结束时,则需命制试题以检测学生“中国视角”大概念的意识及运用水平。下面结合命题意图与学生答题情况加以论述,为改进教学提供参照。

被引数：0

以“中国视角”整合《中外历史纲要(下)》的策略

作者：崔辉辉王莹孙桥申

机构：北京市育才学校北京市第十三中学北京市第一五九中学

期刊《中学历史教学》

2024年02期

17-19 ，共3页

摘要：在《中外历史纲要（下）》的教学中,以大概念“中国视角”统领教学,既是课程标准和统编教科书的内在要求,更是整合相关教学内容的实用工具,落实立德树人根本任务的重要途径。正如学者所言:“将中国史真正放在全球史的大背景下来把握,才能更好地理解不同时期中国历史进程和世界其他地区历史进程的相互联系和区别,也才能更正确地理解中华文明在世界文明史中的地位和作用,成长为学贯中西、胸怀世界的通识型人才。”[1]在具体操作中,可以将世界历史分为三大板块,分别建构学习内容的框架,设计教学过程及环节。

被引数：0

“中国视角”是统领《中外历史纲要(下)》教学的核心概念之一

作者：张逸红胡琦

机构：北京市西城区教育研修学院北京市第四十四中学

期刊《中学历史教学》

2024年02期

14-16 ，共3页

摘要：运用大概念对教学内容进行整合是当前课程改革大力提倡的新理念。以大概念“中国视角”统领教学,就是将中国历史与世界历史有机结合,在世界历史进程中观察中国的地位,也从中国的视角认识世界历史的进程。此理念顺应了时代发展的要求与历史教育改革的趋势,是高质量达成中学历史课程目标的有效途径。

被引数：0

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