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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	度量,让学生的“量感”向更深处漫溯	焦波	小学教学设计	典型课例（一）	2024年Z2期	0	0
	在操作实践中培养量感——《铅笔有多长》教学实录(二)	陶静	小学教学设计	典型课例（一）	2024年Z2期	0	0
	丰盈活动体验拓展学生思维——《铅笔有多长》教学实录(一)	李双	小学教学设计	典型课例（一）	2024年Z2期	0	0

度量,让学生的“量感”向更深处漫溯

作者：焦波

机构：安徽省安庆市大观区石化第二小学

期刊《小学教学设计》

2024年Z2期

31-33 ，共3页

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出：“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”为深入理解这一概念，我带领团队对东北师范大学史宁中教授的《度量单位的本质及小学数学教学》和南京师范大学小学教育研究所李星云所长的《论小学生量感的认识及培养策略》等相关理论文章进行了认真研习，深深地认识到小学生的量感的形成与发展不仅有赖于度量意识的培养，度量单位的厘清，还有赖于度量策略的完善，实现从经验到理性思辨的提升。我认为，

被引数：0

在操作实践中培养量感——《铅笔有多长》教学实录(二)

作者：陶静

机构：安徽省安庆市中兴小学

期刊《小学教学设计》

2024年Z2期

29-31 ，共3页

摘要：【教学内容】北师大版二年级下册第34、35页。【教学过程】一、情境导入，铺垫新知师：从这张图片中你能读取到什么数学信息？生：身高在1.2米以上的要买成人票50元/人，身高在0.8米至1.2米之间的是30元/人，身高在0.8米以下的儿童不用买票。师：讲述清晰完整，

被引数：0

丰盈活动体验拓展学生思维——《铅笔有多长》教学实录(一)

作者：李双

机构：安徽省安庆市迎江区滨江实验学校

期刊《小学教学设计》

2024年Z2期

27-29 ，共3页

摘要：【教学内容】北师大版二年级下册第34、35页。【教学过程】一、绘本故事导入师：同学们，今天老师给大家讲一个绘本故事《谈谈测量》。生活中我们常常会进行两个事物的比较，就像你和朋友比较体重，你可能会根据体型判断：胖的重瘦的轻，但这样不够准确。于是就有人发明了体重秤。如果又有人问你：

被引数：0

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