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基于主题意义探究的小学英语单元整体教学实践研究
陶静
教育
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“双减”背景下小学英语情境化作业设计多样素材选择研究
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在操作实践中培养量感——《铅笔有多长》教学实录(二)
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基于主题意义探究的小学英语单元整体教学实践研究
作者：
陶静
机构：
上海市闵行区虹桥中心小学
期刊
《教育》
2024年29期
24-26 ，共3页
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出要“以主题为引领选择和组织课程内容”“教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教育主线，引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成”。由此，对主题意义的探究应视为小学英语教与学的核心任务，要以主题意义统揽教学内容和教学活动，通过提炼单元主题意义，从育人的角度思考单元内容对学生成长的意义和价值，从而实现学科育人的目标。
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“双减”背景下小学英语情境化作业设计多样素材选择研究
作者：
陶静
雅
机构：
江苏省昆山高新区玉湖小学
期刊
《人生与伴侣》
2025年04期
79-81 ，共3页
摘要：作业是体现学校教育价值 观和老师专业水平的“名片”， 是“教学”与“评价”相结合 的支撑点，更是影响学生学习 兴趣、负担和成绩的关键点。 从学生作业的反馈及效果情况 来看，“机械化”练习早已不 能满足于当下学生对语言运用 的需求。因此，设计“减量、 提质、增趣”的“情景化”作 业便进入老师们的视野。选择 适合的素材支撑情境作业的创 设，能更有助于学生形成“用 英语”的意识，学生能通过自 身的感悟、操作、体验、探究、 发现，体会所学英语单词、句 型的应用价值，提高分析解决 实际问题的能力。
关键词：
双减 ；
小学英语 ；
情境化作业 ；
多样素材 ；
选择研究
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在操作实践中培养量感——《铅笔有多长》教学实录(二)
作者：
陶静
机构：
安徽省安庆市中兴小学
期刊
《小学教学设计》
2024年Z2期
29-31 ，共3页
摘要：【教学内容】北师大版二年级下册第34、35页。【教学过程】一、情境导入，铺垫新知师：从这张图片中你能读取到什么数学信息？生：身高在1.2米以上的要买成人票50元/人，身高在0.8米至1.2米之间的是30元/人，身高在0.8米以下的儿童不用买票。师：讲述清晰完整，
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蜿蜒小径
作者：
陶静
期刊
《俪人》
2020年09期
101-102
摘要：曲径通幽处，村庄花木深。那条蜿蜒小径，从朦朦胧胧的村庄延伸出来，从我梦里延伸出来，从我心里延伸出来。长长的，弯弯的，窄窄的，满目荒草，野花烂漫，融入大路，已改变了模样，不知去向哪里。那条蜿蜒小径，一直都蛰居在老家的村旁。宛若一位不染纤尘的女子，将路边开得最艳的野花，环佩扦插于发间，无需多余的修饰，亦无华丽的衣袂。是那条河的温婉，已潜入她身体里的柔软，踩着她，就像踩着一朵无纤尘的云。
关键词：
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