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整本书阅读学习任务群实践策略——以《鲁滨逊漂流记》为例
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高峰
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年12期 |
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整本书阅读学习任务群的教学实践与思考
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宋月琴
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年11期 |
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单元整体教学视域下的整本书阅读作业设计——以《中国古代神话》为例
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胡燕妮
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年10期 |
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新课标视域下整本书阅读指导策略——以《水浒传（青少版）》为例
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黄银花
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年02期 |
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关联内外：从教材到整本书的扩展路径和实施策略
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冯春红
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年02期 |
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论整本书阅读中核心素养之培养策略——以《红楼梦》阅读为例
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范丽丽
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年08期 |
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指向小人物生存艺术的《红楼梦》整本书阅读研究——以“忙人”贾雨村为例
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徐林辉
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年08期 |
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《乡土中国》整本书阅读指导实施建议
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张所帅
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年08期 |
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过场式人物的塑造机理及其文本价值——以《红楼梦》中马道婆形象为例
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曹俊敏
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年06期 |
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从“三读杨志”探单篇阅读走向整本书阅读路径——《智取生辰纲》教学反思
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邓琴
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年06期 |
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任务驱动下小学语文整本书阅读的实施路径——以《西游记》为例
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罗冬云
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年05期 |
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学术类整本书阅读重读阶段的教学路径——以《乡土中国》教学为例
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金哲超
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年05期 |
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素养导向下高中整本书阅读教学评价工具的开发
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余树财
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语文教学与研究
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考试与评价
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2024年02期 |
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基于阅读层次理论的整本书阅读教学设计——以《骆驼祥子》为例
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汤宇
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语文教学与研究
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博硕论坛
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2024年01期 |
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“1+X”群文阅读教学“X”的内涵及教学实施——以《复活（节选）》教学为例
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俞峰
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年01期 |
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基于文本特征的整本书深度阅读策略探究——以《林教头风雪山神庙》中的“巧合”拓展为例
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杨大忠
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年01期 |
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互识、互证与互通：以整本书阅读的视野打开《祝福》
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余倩雯
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_专题：鲁迅作品阅读教学例析
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2025年02期 |
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以思维可视化工具搭建整本书阅读的层级进阶学习支架——以《草房子》的阅读指导为例
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梁秀秀
梅培军
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（三十二）
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2025年02期 |
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梳理与探究：搭建整体阅读观——《〈红楼梦〉整本书阅读》课例品赏
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杨德慧
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语文教学通讯
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课堂_金奖课例_必修下册
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2024年Z1期 |
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“差序格局”与“私人道德”——《乡土中国》核心概念的梳理与探究
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程载国
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语文教学通讯
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课堂_名师课堂
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2024年Z1期 |
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赣公网安备 36012102000372号
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赣B2-20210313
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