| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 核心素养取向的小学语文命题研制策略 | 王玉珏 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年Z1期 | 0 | 0 | ||
| 例谈“表达与交流”的过程性评价设计——以“讲故事”为例 | 闫博 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年28期 | 0 | 0 | ||
| “整本书阅读”过程性评价反馈功能的实现——以《汤姆·索亚历险记》为例 | 王海月 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年25期 | 0 | 0 | ||
| 指向阅读关键能力的小学语文过程性评价 | 杨新颖 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年22期 | 0 | 0 | ||
| 小学应用文习作教学“教-学-评”一体化推进策略——以六上《学写倡议书》教学为例 | 黄华萍 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年19期 | 0 | 0 | ||
| 基于“教-学-评”一体化视角的学评单设计与应用——以五下《刷子李》教学为例 | 杨春丽 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年16期 | 0 | 0 | ||
| “教—学—评”一致性视域下高年级“书写提示”教学 | 郑惠娜 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年13期 | 0 | 0 | ||
| 基于“教—学—评”一致性的习作教学探究——以三下“身边那些有特点的人”习作教学为例 | 纪波 冯春丽 | 小学教学设计 | 评价研究 | 2024年13期 | 0 | 0 | ||
| “双减”背景下第一学段学生素养评价方式探索 | 唐薇 | -- | 评价研究 | 2022年05期 | 414 | 0 |
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