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中华优秀传统文化融入数学教学的三重逻辑 黄江 课程教材教学研究(上半月刊) 教改动态 2024年11期 0 0
数学“综合与实践”活动实施策略 黄朝军 课程教材教学研究(上半月刊) 教改动态 2024年04期 0 0
绘本走进数学教学的优化路径 葛青晏 高欣楠 课程教材教学研究(上半月刊) 教改动态 2024年08期 0 0
立德树人根本任务在小学数学教学中的落实策略 陈锋 课程教材教学研究(上半月刊) 学习贯彻党的二十大精神 2024年05期 0 0
小学数学跨学科融合教学策略 陈华忠 课程教材教学研究(上半月刊) 课堂实践 2024年02期 0 0
低年段数学教学中模型思想的渗透 杨琳 课程教材教学研究(上半月刊) 课堂实践 2024年01期 0 0
家校共育模式下小学数学阅读教学策略 刘丽辉 人生与伴侣 教苑论坛 2025年02期 0 0
小学数学跨学科主题学习的整体设计与实施 袁晓萍 人民教育 专业 2024年21期 0 0
差异化资源包在小学数学学习中的个性化支持 陈玲 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
项目化学习在小学数学教学中的应用策略 张小琪 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
新课标下小学数学有效教学的策略研究 陈文红 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
小学数学课堂中文本阅读策略的行动研究与实践 陈建 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
教学情境的“儿童化”探寻 李芳洁 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
小学数学教学中单元整体设计对学生学习成绩的影响研究 严松 江宏军 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
基于信息技术的小学数学个性化教学研究 李仁喜 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
心理健康教育与小学数学学科教学融合研究 陈元春 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
核心素养视角下小学数学探究式教学策略研究 彭丽芸 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
小学数学作业设计的优化策略研究 彭丽芸 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
错误,数学教学的契机——小学生数学学习错误心理与改进措施 廖晓春 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
基于“教学做合一”的小学数学作业设计策略探析 刘淑玲 小学教学设计 数学 2024年S1期 0 0
中华优秀传统文化融入数学教学的三重逻辑
作者： 黄江
机构： 福建省惠安县前垵小学
期刊 《课程教材教学研究(上半月刊)》
2024年11期
8-11 ，共4页
摘要：将中华优秀传统文化融入小学数学教学，能更好地发挥小学数学的育人价值。为提升“融入”效果，实现“以文化人，转知为智”的教学目标，需要深刻理解和准确把握价值、问题、实践之间的逻辑关联。价值逻辑体现在“融入”的现实意义：彰显数学本质、数学成就、数学智慧；问题逻辑体现在“融入”的现实困境：资源利用不够充分、融入态度存在功利性、教学手段单一；实践逻辑体现在“融入”的现实路径：提升价值认知，自然融入；擅用支架教学，引领融入；丰富实践活动，深度融入。
关键词： 中华优秀传统文化 ； 小学数学 ； 价值逻辑 ； 问题逻辑 ； 初中逻辑 ；
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数学“综合与实践”活动实施策略
作者： 黄朝军
机构： 广东省中山市小榄镇绩西小学
期刊 《课程教材教学研究(上半月刊)》
2024年04期
17-19 ，共3页
摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出数学“综合与实践”主要包括主题活动和项目学习，与以往的数学综合与实践课程相比，以主题活动形式开展突出的特点是需要学生围绕主题活动任务的深度参与，学生的探究深度、课堂教学的时间长度是需要重点平衡的问题，课题实践中发现，借助前置探究，能有效解决这两个问题。
关键词： 小学数学 ； 综合与实践 ； 前置探究 ；
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绘本走进数学教学的优化路径
作者： 葛青晏 高欣楠
机构： 湖州师范学院 杭州市奥体实验小学
期刊 《课程教材教学研究(上半月刊)》
2024年08期
12-15 ，共4页
摘要：数学绘本和数学教学高度的相融性、契合性以及适配性，在厚植数学兴趣的同时，能帮助学生掌握“四个”基本。基于教师对绘本在数学领域适用的认同度有待提高和数学绘本在数学教学过程中应用存在的问题，从选绘本、用绘本、创绘本等层面进行策略分析，并针对不同学段和教学内容进行绘本推荐和教学片段设计，为教师实践绘本教学提供方法指南。
关键词： 小学数学 ； 数学绘本 ； 教学方法 ；
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立德树人根本任务在小学数学教学中的落实策略
作者： 陈锋
机构： 临沧市临翔区圈内乡昔木完小
期刊 《课程教材教学研究(上半月刊)》
2024年05期
3-5 ，共3页
摘要：在当前教育背景下，立德树人理念在小学数学课堂教学中备受关注，就该理念在数学教学的道德观念培养、学生思维品质提升以及情感发展等方面进行深入探讨。通过融入生活情境，教师引导学生思考与道德相关的数学问题，培养学生珍惜时间的自觉意识。同时，通过启发性问题和拓展性案例，教师激发学生对数学的兴趣，培养其勇于质疑、善于推理的思维品质。在培养学生情感发展方面，通过设计富有情感色彩的数学问题，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦和挫折的磨砺，从而培养情感认知和表达能力，旨在引领学生在崇高的道德观中成长，培养团队协作、集体荣誉感，并提升学生的综合道德素养。
关键词： 立德树人 ； 小学数学 ； 教学策略 ；
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小学数学跨学科融合教学策略
作者： 陈华忠
机构： 福建省福清市教师进修学校
期刊 《课程教材教学研究(上半月刊)》
2024年02期
38-40 ，共3页
摘要：在小学数学教学中，教师应根据不同学段学生特点，开展跨学科主题学习活动，设计情境真实、主题突出的问题，引导学生综合运用数学与其他学科的知识去探究问题、解决问题。
关键词： 小学数学 ； 跨学科融合 ； 主题实践活动 ； 核心素养 ；
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低年段数学教学中模型思想的渗透
作者： 杨琳
机构： 瑞丽市第一小学
期刊 《课程教材教学研究(上半月刊)》
2024年01期
44-46 ，共3页
摘要：建立模型思维可以帮助小学生自觉将数学知识与现实生活联系起来，在现实生活中建立数学关系，便于找到相应的方法去解决问题。小学低年段数学教学中，教师以模型思想渗透于各个教学环节，帮助学生逐步建立数学模型思想，促使其拥有更强的解决问题的能力。
关键词： 小学数学 ； 低年段 ； 模型思想 ； 渗透策略 ；
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家校共育模式下小学数学阅读教学策略
作者： 刘丽辉
机构： 广西壮族自治区玉林市博白县博白镇第五小学
期刊 《人生与伴侣》
2025年02期
85-87 ，共3页
摘要：家校共育是新课标下小学数学教学领域的全新育人思想、教学理念、课改途径，其重在以学生为主体，通过家庭与学校的通力协作、家长与教师的适度指引，为学生数学素养的塑造而提供支持。而数学阅读又是小学数学教学的重要组成部分，其不仅是学生数学理解、信息整合等能力发展的关键，更是确保学生接触多领域的数学，且获得完备认知体系建构的关键。
关键词： 家校共育 ； 小学数学 ； 阅读教学 ； 策略
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小学数学跨学科主题学习的整体设计与实施
作者： 袁晓萍
机构： 浙江省杭州市西湖区教育发展研究院
期刊 《人民教育》
2024年21期
66-69 ，共4页
摘要：跨学科主题学习对于提升学生的综合素养和解决实际问题的能力具有重要作用。小学数学应立足教材开发跨学科主题，基于真实问题设计学习活动，在实施过程中要为学生提供学习支架以及跨学科教学资源和指导，并开展实践导向的跨学科教研等，提高跨学科主题学习的效果和质量。
关键词： 小学数学 ； 跨学科主题学习 ； 整体设计 ； 实施策略 ；
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差异化资源包在小学数学学习中的个性化支持
作者： 陈玲
机构： 江苏省南京市江宁科学园小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
116-117 ，共2页
摘要：本文探讨了差异化资源包在小学数学学习中的个性化支持作用。通过开发与应用指向问题解决的小学数学差异化资源包，旨在满足不同学生个体的学习需求，促进其数学思维能力和问题解决能力的提升。研究从差异化资源包的定义、开发策略、实施案例及评价体系四个方面展开，证明了差异化资源包在减轻学生学业负担、提高学习效率方面的有效性。
关键词： 小学数学 ； 主题式教学 ； 单元整体教学 ；
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项目化学习在小学数学教学中的应用策略
作者： 张小琪
机构： 江苏省泰州市城东中心小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
114-115 ，共2页
摘要：课程改革的不断推进对教学工作提出了更高的要求。本文基于项目化学习在小学数学教学中的意义，从情境导入、拓展知识、小组合作等几个方面展开，以此来推动项目化学习在小学数学教学中的运用效果，培养学生数学核心素养，促进学生成长。
关键词： 项目化学习 ； 小学数学 ； 策略 ；
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新课标下小学数学有效教学的策略研究
作者： 陈文红
机构： 福建省漳州市龙海区石码中心小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
110-111 ，共2页
摘要：在新课标背景下，要想提高小学数学教学的有效性，需要我们小学数学教师适当地转变自身教学理念，试着运用一些新颖的教学方法。教师要利用课堂实践教学提高学生的应用能力，结合实际生活提高学生的理解能力，引导学生积极开展自主学习，以优化教学评价的方式增强学生学习的自信心，帮助学生更高效地学习数学知识。
关键词： 小学数学 ； 有效性 ； 策略 ；
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小学数学课堂中文本阅读策略的行动研究与实践
作者： 陈建
机构： 福建省福州市台江第三中心小学教育集团交通路校区
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
108-109 ，共2页
摘要：在当前的教育环境中，文本阅读策略的应用对于提高小学生的数学理解能力尤为重要。本文通过行动研究法，针对人教版小学数学课堂实施了一系列文本阅读策略，旨在探索这些策略对学生数学文本理解和解题技能的影响。研究结果表明，适当的预读、互动阅读及后读策略能显著提升学生的数学文本理解力，促进数学思维的发展，并对数学学习态度和成绩有积极影响。本研究强调了教师在应用文本阅读策略时需要关注学生的个体差异，以及策略实施的时效性和适宜性。
关键词： 人教版小学数学 ； 文本阅读 ； 行动研究 ； 教学策略 ；
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教学情境的“儿童化”探寻
作者： 李芳洁
机构： 首都师范大学附属育新学校房山分校
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
104-105 ，共2页
摘要：教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。情境创设应遵循“儿童化”的原则，从“活动化”“游戏化”“生活化”的角度入手，结合教学内容丰富情境创设，从而建构好玩又有趣的数学课堂。
关键词： 小学数学 ； 教学情境 ； 儿童化 ；
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小学数学教学中单元整体设计对学生学习成绩的影响研究
作者： 严松 江宏军
机构： 江苏省盐城市张庄小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
102-103 ，共2页
摘要：本研究通过对小学数学单元整体设计教学模式的实践和分析，探索其对学生学习成绩的影响。研究采用了实验-对照组研究方法，一组采用单元整体设计教学模式，另一组采用传统教学模式。结果显示，采用单元整体设计教学模式的学生在数学成绩上的表现明显优于使用传统教学模式的学生。而且，这种模式不仅提高了学生的学习成绩，也提升了他们的学习兴趣和动力。因此，单元整体设计值得在小学数学教学中推广应用。
关键词： 单元整体设计 ； 小学数学教学 ； 学习成绩 ；
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基于信息技术的小学数学个性化教学研究
作者： 李仁喜
机构： 湖北省恩施市新塘乡双河小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
98-99 ，共2页
摘要：信息技术的迅猛发展正在推动教育模式朝着个性化和智能化的方向转变。通过信息技术实行个性化教学，已逐步成为提高教学品质和学生学习成效的重要手段。通过各种现代技术，教育工作者能够更加精确地把握学生的个性差异和学习需求，从而有助于提高数学教学的针对性，激发学生的学习热情，促进其自主学习能力的发展。因此，探索基于信息技术的小学数学个性化教学策略，对于实现教育教学的现代化具有显著的理论价值和实践意义。
关键词： 信息技术 ； 小学数学 ； 个性化教学 ；
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心理健康教育与小学数学学科教学融合研究
作者： 陈元春
机构： 甘肃省白银市靖远县靖安乡靖安中心小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
96-97 ，共2页
摘要：让学生拥有健康的心理是当前教育主要工作之一。小学阶段是学生心理品质、行为习惯养成和培养关键期，通过学科融合机制加强对学生的心理健康教育尤为必要。以心理健康教育为基点实施小学数学教学活动，不仅有利于增强学生学习自信，更利于促进学生学习效率和质量提升。文章结合北师大版小学数学教材，立足学科融合，首先对心理健康教育与小学数学学科融合施教方向进行分析，继而对两者融合施教的措施进行了具体阐述，以期为小学数学教学改革以及教学效果优化提供参考。
关键词： 心理健康教育 ； 小学数学 ； 融合教学 ；
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核心素养视角下小学数学探究式教学策略研究
作者： 彭丽芸
机构： 甘肃省兰州市城关区雁南路小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
94-95 ，共2页
摘要：随着教育改革的不断推进，核心素养的培养成为教育的重要目标。在小学数学教学中，探究式教学策略对于培养学生的核心素养具有重要意义。本文从核心素养的内涵出发，分析了小学数学探究式教学的现状及存在的问题，探讨了核心素养视角下小学数学探究式教学的策略，包括创设问题情境、引导自主探究、开展小组合作、注重评价反馈等，旨在为提高小学数学教学质量，培养学生的核心素养提供有益的参考。
关键词： 核心素养 ； 小学数学 ； 探究式教学 ； 策略 ；
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小学数学作业设计的优化策略研究
作者： 彭丽芸
机构： 甘肃省兰州市城关区雁南路小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
92-93 ，共2页
摘要：本文主要探讨了小学数学作业设计的优化策略。本文通过分析当前小学数学作业设计中存在的问题，如作业形式单一、缺乏趣味性、忽视个体差异等，提出多样化作业形式、增加作业趣味性、实施分层作业、注重作业的实践性和开放性等优化策略，旨在提高小学数学作业的质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。
关键词： 小学数学 ； 作业设计 ； 优化策略 ；
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错误,数学教学的契机——小学生数学学习错误心理与改进措施
作者： 廖晓春
机构： 南京师范大学附属中学江宁分校
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
90-91 ，共2页
摘要：错误改进是小学数学教学体系的重要组成部分，文章对错误改进相关内容展开详细分析，将小学数学学生作为研究对象，从认知性错误与知识性错误分析小学数学学生错误心理，叙述改进学生错误的原则，并提供相应的改进措施，旨在为更多小学数学教师提供思考方向通过科学改进错误合理培养学生小学数学学科素养。
关键词： 小学数学 ； 错误心理 ； 改进措施 ；
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基于“教学做合一”的小学数学作业设计策略探析
作者： 刘淑玲
机构： 福建省漳州市高新技术产业开发区颜厝中心小学
期刊 《小学教学设计》
2024年S1期
88-89 ，共2页
摘要：“教学做合一”的理论要求教师要更加注重学生的“做”，通过“做”提升学生的自主创造性和主动性，提高学生的语言表达能力和发散性思考能力。在小学数学作业设计中，融入“教学做合一”基本理念，可以更好地提高作业给学生带来的提升，从而为学生今后学习打下坚实的基础。本文立足于人教版小学数学教材，通过理论与实际案例相结合的方式来讨论“教学做合一”理论如何运用在小学作业设计当中。
关键词： 教学做合一 ； 小学数学 ； 作业设计 ； 策略 ；
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