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基于初中生“学术训练起点”的散文类选集阅读——以《经典常谈》整本书阅读教学为例
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李诺亚
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语文教学通讯
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人物·论道_话题
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2024年17期 |
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基于教材 整合融通 项目推进——《经典常谈》整本书阅读教学初探
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林大伟
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语文教学通讯
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人物·论道_话题
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2024年17期 |
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让学生“看见”，获得“智识”——《经典常谈》阅读教学的人文教育指向
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郗文倩
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语文教学通讯
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人物·论道_话题
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2024年17期 |
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《经典常谈》里的“国学概论”(下)
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陈文忠
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语文教学通讯
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论道_高端讲座
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2024年16期 |
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《经典常谈》里的“国学概论”（上）
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陈文忠
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语文教学通讯
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论道_高端讲座
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2024年13期 |
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以项目式学习推进《经典常谈》整本书阅读
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杨婷婷
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中学语文教学参考
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亮点·成效_探究课堂
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2024年39期 |
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运用SOLO理论教学《经典常谈》
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陈明珠
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中学语文教学参考
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格物·对话_阅读探究
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2024年16期 |
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巧搭学习支架 品读文化经典——《经典常谈》整本书阅读教学探析
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栗甜
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中学语文教学参考
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格物·对话_阅读探究
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2024年08期 |
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《经典常谈》阅读教学:宏观叩问与聚焦探究
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张景艳
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中学语文教学参考
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读写·融通_阅读探珠
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2024年06期 |
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做好《经典常谈》的“摆渡人”
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万远芳
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中学语文教学参考
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读写·融通_阅读探珠
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2024年02期 |
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《经典常谈》“追本溯源”的讲述逻辑
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郗文倩
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中学语文
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教学_阅读
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2024年07期 |
25 |
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文化自信视域下学术类整本书阅读教学
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唐小红
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中学语文
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课改_课题选萃
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2024年06期 |
21 |
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赣公网安备 36012102000372号
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赣B2-20210313
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