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让学生“看见”，获得“智识”——《经典常谈》阅读教学的人文教育指向

郗文倩

杭州师范大学人文学院

指导学生阅读《经典常谈》当保持人文教育指向，即不以积累和提高专门知识为目的，而是强调借助知识和常识来亲近智慧，获得以思考、理智、判断能力为主要特征的“智识”。引导学生通过该书感受中国传统文化经典的丰富性和生命力，体会学术研究的思维和方法，感受作者举重若轻的研究姿态和“秀才说家常话”的魅力等，使学生在阅读中始终保持对经典、对知识的好奇及开放的思想和探究的欲望，充分发挥《经典常谈》在培养学生核心素养方面的独特作用。
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【栏　目】 人物·论道_话题
【分　类】 基础教育
【关键词】 人文教育 ; 知识 ; 核心素养 ; 《经典常谈》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年17期 第12-17页 （共6页）

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语文教学通讯（2024年17期）

导出/参考文献
[1]郗文倩，. 让学生“看见”，获得“智识”——《经典常谈》阅读教学的人文教育指向[J]. 语文教学通讯 . 2024(17): 12-17.

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《让学生“看见”，获得“智识”——《经典常谈》阅读教学的人文教育指向》

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