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让语文核心素养生成与发展可视可测：层级进阶阅读教学课堂评价量表设计

黄伟

南京师范大学教师教育学院

随着“教—学—评”一体化改革的推进，语文课堂教学评价的重要性日益凸显。为纠补当前语文阅读教学课堂的积弊，“三层六级”阅读模型的理论框架下，评价被分为多层指标，以描述数十个学业表现水平，并设计了较为科学系统的语文阅读课堂评价量表，旨在让学生语文核心素养在课堂上的生成与发展看得见、可测评。
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【栏　目】 理念·观察_学科建设 基于三层级文本解读的层进教学设计与实践（十）
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教—学—评”一致性 ; 语文核心素养 ; 层级进阶阅读教学 ; 评价量表 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年17期 第37-38页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年17期）

导出/参考文献
[1]黄伟，. 让语文核心素养生成与发展可视可测：层级进阶阅读教学课堂评价量表设计[J]. 语文教学通讯 . 2024(17): 37-38.

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《让语文核心素养生成与发展可视可测：层级进阶阅读教学课堂评价量表设计》

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