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归纳活用之道 涵养审美品位——第四学段语法学习设计例谈

高鑫

杭州师范大学东城中学

针对词类活用语法知识学习效能低下的问题，通过引导学生总结词类活用现象内在规律，并对其中的审美效果进行分析，帮助学生对词类活用形成结构化的理解，实现高通路的迁移。通过具体案例可知，语法教学要结合语言实例，设置高度序列化和整合性的学习任务，把语言的结构规则和语言的审美效果自觉勾连，引导学生在用以致学中形成进阶性的持续理解。这种“双引擎”协同推动的设计理念，能帮助学生深入浅出地探求语法内在奥秘，或可有助于解决语法知识教学僵化的顽疾。
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【栏　目】 教学·实践_任务群
【分　类】 基础教育
【关键词】 语言文字积累与梳理 ; 语法学习 ; 语言规律 ; 词类活用 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年17期 第49-51页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]高鑫，. 归纳活用之道 涵养审美品位——第四学段语法学习设计例谈[J]. 语文教学通讯 . 2024(17): 49-51.

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