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基于情境教学的第一学段“语言文字积累与梳理”实践研究

朱晓蝶

华中师范大学文学院 湖北省武汉市洪山区武珞路小学金地分校

“语言文字积累与梳理”是语文学习的基础。第一学段的识字教学面临着“识字任务量大，课堂教学低效”“识字情境失真，教师教法传统”“识字兴趣不足，学生学习困难”等困境。设计“语言文字积累与梳理”学习任务群，有助于突破识字教学困境，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，从而建立文化自信，提升语文核心素养。基于情境教学，提出如下策略：整合教科书资源，择美构境；走进真实情境，境美生情；注重课程实践，以情启智。
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【栏　目】 理论研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 情境教学 ; 第一学段 ; 语言文字积累与梳理 ; 实践策略 ;
【出　处】 《小学语文》2024年06期 第22-27页 （共6页）

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小学语文（2024年06期）

导出/参考文献
[1]朱晓蝶，. 基于情境教学的第一学段“语言文字积累与梳理”实践研究[J]. 小学语文 . 2025(06): 22-27.

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