理念引领

• 小学语文教育中的社会情感学习

  吴欣歆;王广杰; (4-10)

理论研讨

• 聚焦核心素养，优化小学语文教学路径

  刘心;郑晓勤; (11-16)

• 从“习作”走向“表达”的意义浅析与应对之策

  余向阳;陈宝铝; (17-21)

• 基于情境教学的第一学段“语言文字积累与梳理”实践研究

  朱晓蝶; (22-27)

教材研究

• 统编小学语文教材与民族地区学生的适切性评价研究

  向瑞; (28-32)

• 统编小学语文教科书中革命文化类选文的审美特征与育人价值

  廖馨梅; (33-36)

专题论说_核心素养视域下的教学与评价实施

• 语文学业质量的教学应用研究：目标、任务与评价

  李倩;董怡雯; (37-42)

• 单元视域下小学语文“教—学—评”一体化的实施策略

  陈凤英; (43-47)

• 素养导向下低年段非纸笔测评设计实施

  沈晓敏; (48-51)

• 试论习作教学中的“教—学—评”一致性——以六年级下册第三单元习作...

  陈蓓蓓; (52-56)

教学探索

• 学习任务群视域下低年段单元整体识字教学探索与实践

  罗祎;田雪莹; (57-60)

• 基于“兴发感动”审美层次的小学古诗词教学策略

  马校丹; (61-65)

• 语文学习任务群视域下的语文教学

  褚嘉耘; (66-70)

• 明晰序列 搭好支架 讲好故事——以二年级教学为例

  王飞燕; (71-74)

• 核心素养导向下小学语文跨学科学习的内涵、价值与实践路径

  高乃松;胡贺; (75-80)

• 习作支架的模块开发与动态使用

  孙红波; (81-84)

阅读导航

• 指向思维能力发展的整本书阅读评价任务设计

  路小兰; (85-88)

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