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基于“兴发感动”审美层次的小学古诗词教学策略

马校丹

广东省深圳市宝安区荣根学校

“兴发感动”是叶嘉莹的诗词学主张，它是指充分调动情感参与诗词理解，从被诗人情感渲染过的“兴象”中体会诗人生命的感动，从而产生强烈的共鸣和情感体验。“兴发感动”可分为三重审美层次：美感之感知、情意之感动与感发之意趣。基于“兴发感动”说，小学古诗词教学可从“入境—入情—入心”三个层次入手，将诗词的生命情感、诗人的生命情感和读者的生命情感相结合，引导学生获得个性化审美体验。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 兴发感动 ; 审美 ; 小学古诗词 ; 教学策略 ;
【出　处】 《小学语文》2024年06期 第61-65页 （共5页）

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小学语文（2024年06期）

导出/参考文献
[1]马校丹，. 基于“兴发感动”审美层次的小学古诗词教学策略[J]. 小学语文 . 2025(06): 61-65.

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