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指向思维能力发展的整本书阅读评价任务设计

路小兰

江苏省连云港市连云区教育局教研室

整本书阅读指导要从评价出发，以发展学生思维能力为目标，教师要设计指向“认知发展”“经验获得”“精神成长”的评价任务，通过厘清情节、感知形象、品味语言提升学生思维的深刻性；通过元认知、“找策略”和“长线轴”的方式提升学生思维的灵活性；通过引导学生与同类文本对话、与现实对话、与自我对话提升思维的批判性。在评价任务实施的过程中助力学生阅读水平的提高、思维品质的提升，让整本书阅读为儿童终身成长奠基。
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【栏　目】 阅读导航
【分　类】 基础教育
【关键词】 思维能力 ; 整本书阅读 ; 评价任务 ;
【出　处】 《小学语文》2024年06期 第85-88页 （共4页）

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小学语文（2024年06期）

导出/参考文献
[1]路小兰，. 指向思维能力发展的整本书阅读评价任务设计[J]. 小学语文 . 2025(06): 85-88.

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