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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于“兴发感动”审美层次的小学古诗词教学策略	马校丹	小学语文	教学探索	2024年06期	0	0
	我国物理诗教方法及思想的回望与前瞻	胡扬洋	物理教学	物理学史与物理学家	2024年08期	0	0
	聚焦单篇古诗核心教学点——以初中语文七年级上册古诗为例	罗璇	中学语文教学参考	素养·读写_阅读养成	2024年31期	0	0

基于“兴发感动”审美层次的小学古诗词教学策略

作者：马校丹

机构：广东省深圳市宝安区荣根学校

期刊《小学语文》

2024年06期

61-65 ，共5页

摘要：“兴发感动”是叶嘉莹的诗词学主张，它是指充分调动情感参与诗词理解，从被诗人情感渲染过的“兴象”中体会诗人生命的感动，从而产生强烈的共鸣和情感体验。“兴发感动”可分为三重审美层次：美感之感知、情意之感动与感发之意趣。基于“兴发感动”说，小学古诗词教学可从“入境—入情—入心”三个层次入手，将诗词的生命情感、诗人的生命情感和读者的生命情感相结合，引导学生获得个性化审美体验。

关键词：兴发感动；审美；小学古诗词；教学策略；

被引数：0

我国物理诗教方法及思想的回望与前瞻

作者：胡扬洋

机构：天津师范大学教育学部

期刊《物理教学》

2024年08期

71-73+80 ，共4页

摘要：物理诗教是独具我国本土特色的物理教学方式。现实中的举措包括以下八种:追溯我国传统诗歌中的“物理”表述、挖掘我国传统诗歌中的物理知识、运用诗歌作为物理教学的导入方式、编撰传授促进物理学习的“歌诀”、引述中外物理学家创作或引用过的诗歌、引述其他领域的诗歌促进物理学习、在物理教学中以“诗”作比、师生主动开展诗歌创作并促进教学。在此基础上认为,我国物理诗教思想存在六重境界:丰富表现、启迪审美、深厚情感、蕴含哲思、增进德性、领悟天道。我国物理诗教的未来选择包括:更多展现科学家的“诗人”形象,善于透过诗歌展现科学家的精神世界,物理教科书编写更加注重“诗情画意”,继承与发扬我国科学诗的创作传统。

关键词：物理诗教；诗歌；科学诗；兴发感动；弱德之美；科学美；

被引数：0

聚焦单篇古诗核心教学点——以初中语文七年级上册古诗为例

作者：罗璇

机构：深圳中学龙岗学校

期刊《中学语文教学参考》

2024年31期

47-49 ，共3页

摘要：针对初中语文古诗教学讲得“太少”或“太多”的问题,可以根据这首诗的特点从中选择一个最具学习价值的核心教学点,围绕这个教学点设计并组织教学活动。核心教学点要依据艺术风格、历史背景和美感特质确定。以统编初中语文七年级上册课内和课外古诗为例,具体分析如何聚焦单篇古诗的核心教学点开展教学。

关键词：古诗教学；教学点；艺术风格；知人论世；兴发感动；

被引数：0

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