理念引领

• 儿童阅读教育的新视角：来自认知神经科学的启示

  李金云;翟倩;牛筱琼; (4-12)

理论研讨

• 小学语文单元整体教学中知识结构的建构——以六年级上册“革命岁月”...

  贺雨桐;徐文彬;潘禹辰; (13-20)

• 交际语境视域下小学习作教学策略探析

  谭梅;陶颖; (21-24)

教材研究

• 基于单元整体视角的小学语文教科书古诗编选与教学探析

  陈丹; (25-31)

• 统编小学语文教科书科普类课文的学习任务设计及教学策略探究

  胡怀春; (32-35)

专题论说_用好统编教材，落实课标理念

• 在阅读实践中学习阅读策略——《将相和》教学反思

  汤佳绮; (36-39)

• 《将相和》教学点评

  刘荣华; (40+50)

• 用好统编教材，为促进学生的阅读理解服务——以《将相和》教学为例

  黄国才;吴筱瑾; (41-43)

• 依托层级式阅读实践，提高学生的阅读速度——《什么比猎豹的速度更快...

  方逸群; (44-48)

• 《什么比猎豹的速度更快》教学点评

  林永红; (48-50)

• 紧扣阅读策略 实施有效教学——《什么比猎豹的速度更快》教学反思

  张林; (51-53)

教学探索

• 基于思维发展的小学语文识字教学探析

  汪梦娇; (55-58)

• “多维”引导，让识字教学趣味盎然

  桂荣; (59-61)

• 立足文体特征，优化神话教学

  刘硕; (62-66)

• 指向“能够写出来”的习作任务单设计

  王红梅; (67-73)

评价实施

• 基于核心素养背景下的单元整合作业设计策略

  杜佳平; (74-79)

阅读导航

• 依托任务单，落实“整本书阅读”任务群教学——以五年级上册“快乐读...

  蒋俊雅; (80-84)

• 整本书阅读任务群项目化设计与实施

  张云峰; (85-88)

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